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教育是心灵与心灵的呼唤 　　摘 要：使学生健康成长，具有创造能力，是现代的教育理念。“百年树人”说明培养人的艰难。本文以交心的方式，通过责师严、责生宽，有限目标等四个方面寓理于情，使学生感悟真理，并自觉努力。 　　关键词：教育；心灵的呼唤 　　我曾批评学生“难道你连这道理都不懂”、“你写的字连小学学生都不如”等等，苦口婆心讲道理，恨铁不成钢的指责，但收效却甚微。后来静静的想了想，意识到“怎么才能使学生真正明白和理解这个道理”、“怎样才能引导学生能够自由的展翅飞翔”、“按照单一的模式、模型培养学生将来能有本领吗？”结果我发现“如果老师只会看到学生的缺点，那学生将是不幸的，老师也是痛苦的。”教育必须唤起学生心灵的奋起。因此，我对我所带之班先要研究这个班学生的组成，每个学生的学习成绩、身体状况，特长与爱好，然后采取不同的教育策略，对症下药，达到使学生知错改错，少犯错，唤起努力进取，奋发向上的劲头。 　　1.责师严，责生宽 　　是人总是会犯错误的，要求学生改错，也要允许学生犯错。责师严，责生宽，是使学生少犯错的有效策略。 　　苏东坡在考进士的作文中说，在尧的时候，皋陶当法官，准备杀一个人，皋陶多次说杀掉，而尧则多次说免杀这个人。尧说“这个人之所以犯罪，是我把他没教育好，我也有责任。”后来这个人在国家的建设，抵御外敌中战功赫赫。 　　在促成学生思想进步，品德觉悟提高的时候，我常常想到苏东坡的这段话，也促使我常常以要求学生宽，要求自己严的工作作风，这不但给了学生改正错误的机会，也激发了学生努力上进的劲头。记得我所带的00级学生，在高二的一次足球比赛中，虽然后半场很努力，但由于前半场太轻视的原因，很多老师公认的种子选手，未进入冠亚军的决赛，有几个同学抱头痛哭，还有相互责怪。根据这种情况，我没有批评任何一个同学，而是说“今天咱们没有拿到原有的名次，大家心情不好，这责任主要在我，我没有组织好，没有给大家讲清，任何时候都不能轻视维弱的对手，请同学们不要灰心，我们在以后的比赛中肯定会取得很好成绩的。请同学们相信：今天我们是成功的参与者，明天我们是参与的成功者。”我这么一说，同学们虽然不在激愤，但那不服气的表情还是露在脸庞。在以后的活动中我总是要求是同学们做成功的参与者，而结果事实上多数都是参与的成功者。 　　2.幸福的重量是沉重的 　　看着学生每天都有那么多的各种各样的作业，还有家长不时讲，孩子晚上回家还要学很长时间才能做完作业，我为学生感到心疼、难过，但在这种社会还得再讲一些鼓励和督促的话，让学生感觉自己还要努力，不然的话，怎样适应飞速发展、激烈竞争的社会。为了解决这些矛盾，必须使学生有快乐的心态，无论是学习成绩好的，还是成绩差的，都应再努力，我给学生讲了这样一个故事。 　　有一位被生活的重负所苦所累，觉得自己活得太累，太没有意思的人，跋山涉水去找圣人，咨询解脱的办法，圣人听了他的苦恼之后给了他一个竹背篓，指着一条铺满沙砾的道路对他说：“你每前进一步，就捡块自己喜欢的石头放进背篓，看看最后有什么感受。”那人照着圣人的吩咐去做，可没走多远，石头就装了半背篓，可越往前走，这人喜欢的石头越多，背篓越来越沉重，这人也顾不得沉重的背篓，气喘吁吁的朝前走。这时圣人捋了把银白色的胡须，微笑着说：我们每个人刚来到这个世界上的时候，都背着一个空背篓，然而随着我们的逐渐长大，喜欢的东西也越来越多，背篓里的东西也就越多，这就是我们感到生活负担越来越重的原因！ 　　我说：同学们，过去我们学一点东西就够了，但到了高中，要学的课程那么多，而那一门都是很有意思的，是我们喜欢的，我们的知识背篓已经装了许多对人生有意义的，逗你喜欢的宝贝，这是我们的幸福。所以，当我们感到学习苦、沉重的时候，我们应该庆幸，感到满足，表面上我们的努力学习是艰苦的、沉重的，但人生的背篓里所装的知识——对于我们是一种幸福。 　　由于我把我心交给了学生，心灵与心灵发生了碰撞，才有了心灵与心灵的感染，领会着心灵与心灵呼唤。同学们把努力地刻苦学习、诚心待人，看作是一种幸福。的确，幸福是一种感受，是一种心态，只要正确理解，人生将是快乐的、积极向上。我们不是常说，向上的最风流吗！ 　　3.走过去与大山汇合 　　人生的所有目标，都可以比喻为大山。怎样与大山汇合，只不过是方法和过程而已。 　　现在的家长“望子成龙，望女成凤”，学生也都希望自己在每次的考试中都能取得好成绩，但往往是“一曝十寒”没有恒心。我带之后，通过对学生情况的了解，对这些学生讲：人生的所有目标，都可以比作大山，怎么与大山汇后，你用什么方法，采取什么途径？学生默然。我说：“我们站在那说，大山你过来，大山你过来吧！”它会过来吗？不会的，那么，我们就走过去吧！”我还说“假如，比赛前的运动员说，好成绩让我得吧；买彩票的人说大奖让我