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浅议高师学前教育专业实践性教学的现状和改革 　　【摘要】高等师范教育的培养目标是能够适应现代社会发展的高素质教师，尤其是培养实践能力强的教师。学前教育专业教师工作的实践性很强，我国当前高等师范教育在课程设置、教学模式等方面仍然存在不足，实践能力培养的意识很淡薄，课程设置不够合理等等。本文阐述了当前高等师范教育中存在的不足，并且提出了具体的解决措施，从而提高学前教育专业学生的实践能力。 　　【关键词】学前教育 实践教学 现状 改革 　　幼儿教育具有很强的实践性和操作性，实践能力是学前教育专业学生从教的基本素养，也是幼儿园教师专业化发展的基础。教育部《幼儿园教师专业标准》（试行）（2011年12月12日）要求教师“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升包教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、在反思，不断提高专业能力”，我们现阶段提出重视实践性教学对学前专业学生的培养，符合了本专业的特点及人才培养目标。 　　一、目前高校学前教育专业实践教学存在问题及原因分析： 　　从对众多用人单位的调查中发现，学前教育专业毕业生存在问题是：（一）、学生入园较长时间不能很好的适应工作岗位。 　　（二）、学生反应许多在学校学到的知识在幼儿园没有用处，幼儿园需要学生具备的知识和能力学生拿不出，幼儿园需要花费大量的精力和时间对新教师进行岗前培训，对此抱