浅谈“尝试教学法”的点滴认识.docVIP

浅谈“尝试教学法”的点滴认识 　　启发、尝试的教育思想古已有之。孔子：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。在教育观表达为：学生通过尝试性学习而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而教师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现教师在教学活动中的主导作用。学习了邱学华的尝试教学法后，我深刻的感受到这种教学法对提高学生的自学能力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。 　　作为一名一线初中历史教师，我也会时常反思自己的教学模式，有时候，在应试教育的模式下，不得不采取一些不符合学生身心发展规律和教育教学规律的教学措施，很多时候自己也想改变自己的教学方式，让自己的课堂充满学生的欢笑，让学生在短暂的四十分钟里快乐的学到新知识，但因为自己的学识和经验不足，同时也受到诸多限制和牵绊，总觉得力不从心。邱学华老师的尝试教学为我的课堂教学指明了方向，让我听到了学生的心声：“请你不要告诉我，让我先试一试”。它是一种主体性学习，探索性学习，研究性学习，师生共同创设情感场景，并在学生自学尝试、合作探索、教师启发诱导、师生共同探索等互动的方式与策略下，达成教学目标。在尝试教学方法下，要运用它并取得较好的教学效果，我认为老师应该做到以下两个转变三个注重： 　　1转变教学理