浅谈体育教学中“自主学习，自主发展”的教学模式.docVIP

浅谈体育教学中“自主学习，自主发展”的教学模式 　　内容摘要：信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生。在体育教学过程中进行“放”，要选择好“放”的形式与方法。在放手让学生“带”的同时，体育教师还要让学生放手“创”，在教学过程中，教师应放手让学生去创造。 　　关键词：体育教学；自主学习；自主发展；教学模式 　　一、问题的提出 　　长期以来，传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响，以期变革、改造受教育者，使其达到教育者预期目的的活动。这种进行影响、改造受教育者的过程观，实际上是一种单一教师主体观的影响过程。这种传统的体育教育观念往往只注重强调教育者的主体作用，而忽视了受教育者的主体地位，在推进素质教育和创新教育的今天，这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的绊脚石。 　　近几年，特别是最近几年推行素质教育以来，创造了不少可以借鉴的新型教学模式，如：发现教学模式、陶冶教学模式、调空教学模式、点拨教学模式等，而我则偏重于我省正在进行研究的“自主学习，自主发展”这一新型的教学模式。其原因是，自主学习可以体现素质教育全面提高全体学生的素质这一实质；自主学习体现了学生在学习过程中的主体性，它注重人的潜在智能的开发，突出人的个性全面发展。 　　二、研究方法 　　首先，体育教师要转变观念。在新的21世纪