浅谈卓越课堂的备课策略.docVIP

浅谈卓越课堂的备课策略 　　任何一种有目的的活动，要达到预期目标和理想效果，必须在此之前精心设计。“卓越课堂”的教学更是如此。要想在有限的时间内取得“卓越课堂”所预期的收获，更需要教者细致的安排和周密的考虑——这就是涉及如何备课的问题。如何备出卓越课堂呢，这是需要考虑课堂中的每一个细节，这是需要策略的。 　　1.以不同的人生身份走近文本 　　走近文本，是备课的首要任务，我预想我是作者、是孩子、是教师的身份走进文本。 　　1.1以“我是作者”的身份探求源初情感。“我是作者”，是“求其真”的过程。“识真”既是对作品的尊重，也是进一步求解的先在。文本主要传递什么信息，主要抒发什么情怀？其源初本义为何？时间、空间、阅历、气质都是横跨作者与读者间的鸿沟。“我是作者”要力争准备还原文字传载的信息。在识得其“真”，就须真切地走进，实在地揣摩，从而还原抑或再建。 　　1.2以“我是孩子”的身份开辟精彩磁场。教材的主要阅读对象是学生，教材的阅读学习是他们提高语文素养的重要凭借。“我是孩子”是一种真诚的教师情怀，而非故意做出的“下蹲”姿势；“我是孩子”为教师解读文本开辟了一个新奇的天地。“儿童的眼睛是奇异的。世界在儿童的眼里犹如童话一般。……我用儿童的眼睛看世界，啊，真的，那山那水也瞧着我，那花那树点头微笑，诱惑着我和孩子们投入她的怀抱。”（李吉林《孩子的眼睛》）。 　　1.3以“我是教者