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浅谈合作学习在教学中的应用 　　【摘要】本文以相关的教育等理论为基础，结合《科学》课程教学实践，对合作学习的举措、合作学习注意点、和存在的问题提出了自己的看法，同时对合作学习取得的初步经验进行了总结。 　　【关键词】合作学习 教学实践 《科学》课程 应用 　　合作学习以现代社会心理学、教育学认知心理学现代教育技术学等理论为基础，以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组合作为基本教学形式，以团体成绩为评价标准。以大面积提高学生的学业成绩，改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标。 　　《科学》中合作学习的举措： 　　1.科学合理地组建学习小组，促进学生共同参与 　　学生学习《科学》知识的过程，是在知、情、意、行共同参与下进行的。采用分组合作学习，让学生在独立思考的基础上，在平等、民主、生动、活泼的氛围中人人参与，各抒己见，既培养了合作精神，又达到交流、矫正、帮学的目的。 　　2.精心设计合作学习内容，激发学生主动探索 　　如果教师在组织合作学习时，精心设计学习内容，让学生置身于探索问题的情景中，他们就会主动地、饶有兴趣地投入到探索知识的学习活动中去，这也是组织学生合作学习成功与否的重要因素。一般来说，合作学习内容有以下几种：辨析概念问题；操作实践探究；竞争性作业；互评、互查、互考。