浅谈在物理教学中培养学生的发散思维能力.docVIP

浅谈在物理教学中培养学生的发散思维能力 　　竞争社会需要的是创造性人才。创造性人才不仅要有坚实的专业知识和技能，还要具备创造性的思维能力。物理是充满创造性的自然学科，高中物理课程标准很明确地把培养学生的创新能力、思维习惯定为教学目标。所以，在物理课堂教学中要注重培养学生的创造力是非常必要的。 　　如何培养学生的发散思维呢？关键在于激发学生的创造性思维，在中学阶段突出表现为发散思维能力的培养。著名心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造性思维的主要成分。”所谓发散思维是对同一个问题从多个角度出发，寻求多种可能性。其特点是求异，不拘泥于常规而追求独特新颖。它要求对问题的共性有全面的掌握，联系越多，发散越广，可做到一事多解，从而选择简单明快的方法，并且常常使我们在解决问题的过程中有所发现，有所创新，有所突破。 　　现在的物理课堂教学是否可以进行发散思维的培养呢？有的老师认为高中教学任务重、压力大，给学生过多的发挥空间，可能就意味着课堂教学任务无法完成，其实这是错误的。如果课堂教学中教师一味地完成教学任务，用所谓的正确性、外表一致性要求学生，那么即使完成了教学任务也只是限制学生的创造性思维，学生也只会就题解题，缺乏基本的应变能力。因此，笔者在课堂教学中积极进行发散思维能力的培养，经过不断的探索和反思，取得了一定的成效，现谈谈自己的几点做法。 　　一、鼓励学生敢于求