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浅谈如何在高师数学课堂中实施情感教学 　　【摘要】我国传统的数学教育教学过分地重智育而轻情感教育，虽然让学生具备了一定的数学知识和能力，但是却缺乏对数学知识和正确价值观的认知.在当前教育改革的大背景下，让我们在高师数学课堂中实施情感教学更具紧迫性.在高师数学课堂中实施情感教学已经是大势所趋，我们必须加以重视.本文主要针对如何在高师数学课堂中实施情感教学展开论述，希望能进一步优化我们的课堂教学质量. 　　【关键词】高师数学；情感教学；教学质量 　　情感教育在国外早已有人提出，早期的情感教育理论基本都缺乏理论基础的支撑，很多情感教育理论停留在经验的描述上，没有全面地形成一个完整的情感教育理论体系.进入近代以来，情感教育逐步受到国内外广大学者的重视，相应的情感教育理论也得到了很好的发展.他们的这些情感教育思想也可以为我所用，在高师数学课堂教学中充分地利用这些相关的情感教育思想进行情感教学.那么，究竟如何在高师数学课堂中有效实施情感教学呢？下面，我谈谈自己的几点看法. 　　一、观念更新是进行情感教学的先决条件 　　1.转变教育目标观，注重情感、态度、价值观的培养 　　传统的高师数学教育深受“唯理智教育”的影响，在教学过程中过分注重于学生的认知发展，而忽略了学校教育的最终目的就是促进学生人格的完善.因此，高师数学教师必须尽快转变传统的教育目标，向新的素质教育目标转变.只有转变这种