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浅谈小学生语文预习习惯的培养 　　预习的重要性不言而喻，但是在教学实践中让老师们深有同感的是：老师布置课前预习后，学生对此并不重视，认为反正老师上课还要讲，预习不预习关系不大，有的甚至认为课前预习是在浪费时间。有的学生则无所适从，充其量只是读一遍课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课文，不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法，学得被动，读得无力、无味。有的则虽说课文读了四、五遍，可在课堂上读课文仍读不通顺，抄写生字时仍错误百出。不难看出：在教学中尽管对学生的课前预习每天都在要求着，却收效甚微，学生没有真正把预习作为自身学习的需要，自觉学习的行为。 　　如何培养学生良好的预习习惯呢？谈几点自己的看法。 　　（一）总结预习方法。中年级学生正处在自主学习能力不断发展阶段，教师的指导必不可少。刚开始，教师要先和学生一起总结预习方法步骤，做为学生预习的“指南针”。各学段要求预习的方法内容是各不相同的，中年级预习方法步骤可以如下：1读三遍课文。2圈画出生字新词，用自己的方法了解字音，然后认读三遍，并请家人考考你。3想想生字的记法，找出形近字，说给家人听。4给生字找找朋友5根据课文内容质疑问难。这不仅使学生明确了预习的步骤，突出了学生自主学习的流程，而且也为教师省去许多引导时间，为教学提供了方便。 　　（二）加强家校联系。预习习惯的养成，除了需要教师的用心指