乡土地理教学及教学资源的应用的研究——以枣庄市高中地理教学为例.pdfVIP

乡七地理教学及其教学资源的应川研究——以枣庄市高中地理教学为例 中文摘要 乡土地理教学一直是地理教学的一个重要组成部分，它不仅能够让学生 了解家乡，而且还可作为学生学习地理的有效载体，有效地发展学生的各种 能力和技能。 国外对乡土地理的重要性认识比较早，在各国的地理课程设置中，都比 较重视乡土地理教学。我国的地理教学实际上就是由乡土地理教学开始的， 在中国近代最早的地理教育观念中，乡土地理被置于地理课程中的核心地位。 经过近百年的发展、起落，近年来对乡土地理的研究逐渐减少。 本文通过对乡土地理的研究，认为乡土地理具备很好的教育因素和教育 价值。首先乡土地理明显地具有国民教育、爱国主义教育功能；其次乡土地 理能促使学生把学习知识与动手实践相结合，将知识转化为技能；第三乡土 地理是进行地理研究性学习的基础，地理教学只有与乡土地理相结合，才能挖 掘远比课本内容更为丰富的教育价值和教学资源。 运用乡土地理教学资源进行高中地理教学必须具备坚实的理论基础。建 构主义者认为人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，所以学习者 并不是空着脑袋走进教室，这就要求教师要把学生现有的知识经验作为新知 识的增长点，引导学生从知识经验中“生长”出新知识。案例教学是当前高 中地理新教材的特色和优势，学生所在的乡土地理环境与学生的生活、学习 有着非常密切的联系，这有利于学生认知水平与教学内容的主客体统一，使 学习变得灵活生动，因此乡土地理教学资源是案例教学内容的最佳选择。乡 土地理作为三级课程理论中的地方课程，在三级课程结构中处于承上启下、 前后衔接的地位，它使三级课程构成～个有机的整体。乡土地理地方课程扎 根于当地自然条件和社会、经济发展之中，通过实践发展学生的创造能力。 ， 乡七地理教学及其教学资源的应1【；}J剐f究——以枣庄市高中地理教学为例 根据以巴理论，笔者认为在高中地理教学中，乡土地理教学资源应充分 融入到日常教学之中。形式可有以下三种： ①基于建构主义的乡土地理教学模式： 创设情境一确定问题一自主学习一合作学习一效果评价。 ②乡土地理研究性学习模式： 课题选择阶段一课题设计阶段一活动实施阶段一结题答辩阶段。 ③进行户外乡土地理教学，建立枣庄市野外地理教育实践基地，组织学 生定期到基地进行实习活动。 为了促进乡土地理教学，本文简单介绍了枣庄市的乡土地理资源，在自 然环境和资源部分介绍了造型奇特的崮形山、温带大陆性季风气候、丰富的 泉水、煤炭开采历史与现状、枣庄旅游资源等。历史文化与传统方面介绍了 枣庄聚落的形成、交通对城市的影响、光辉的历史文化、古老的传统制陶业 等。风土人情与民俗方面介绍了人们对土地的重视、人们喜爱的食物、居住 与副业、节日民俗等。这些内容是学生身边存在的但却不被学生注意的乡土 资源，如能正确地运用到高中地理教学中，一定会取得非常好的教学效果。 为了能够更好地利用乡土资源进行地理教学，本文提出了枣庄版高中地 理辅助教材的编写意见。对乡土教学资源的存储与调用作了介绍，并提出辅 助教材的编写原则：教材编写的区域范围重点为古峄县周围；内容范围为高 中地理所涉及的知识；教材要体现实践活动的特点：体现思想性，培养爱国 情感；体现当代地理教育新理念。 关键词：乡土地理 高中地理教学 教学资源 辅助教材 分类号：G633．57 H 乡七地理教学及其教学资源的应1【；}J剐f究——以枣庄市高中地理教学为例 ANDAPPLICo-“’S S’I’UDYLOCAL A_l。loN GEOGRAPHICAL’I。EACHING IN EXAMPLEFoRSE