人教版语文七年级下册第四单元第18课《竹影》说课稿.docVIP

《竹影》说课稿 陶??锋 一、说教材： 《竹影》是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清新、淡雅，字里行间充满灵动之美的散文。 儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。正如他在《谈自己的画》中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广大。”本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。 ? 二、说目标预设： 1．字词积累作为第一个目标。对于初一的学生，夯实基础是很重要的。 2．通读课文，理清文章思路，了解课文内容。 本文按时间顺序，写三个孩子在庭院的种种游戏，引出父亲与孩子们对中国画的讨论。此文用笔如行云流水，环环相扣。（《课标》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“在通读课文的基础上，理清思路”。） 3．品读课文生动的描写，体味童趣美、感受语言美。 充满童趣、生动的描写是本文的最大特色。作者用生动细致的刻画、巧妙地比喻、富有表现力的词语，将月夜的景、物、人刻画的生动传神、富有情趣。结合学生年龄特点、本文的语言特色。 《课标》要求（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言。）和本单元?“品味并积累优美语言”?的目标要求，所以我确定了此目标。 4．理解课文，体会童稚的游戏中蕴含艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。 文章并没有单纯写孩子们的游戏，而是不惜大量的笔墨，写父亲引导孩子们了解中国画。父亲传神的讲解，在孩子们的心中留下深深的印象，文章结尾，孩子们的意犹未尽，华明的依依不舍，和“我”再欣赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受，都说明孩子们在游戏中受到了艺术的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戏中蕴含艺术和美”这一主旨。? 《课标》中多处指出语文课程应重视提高审美情趣，重视语文的熏陶感染作用。 ? 三、说教法、学法： 《课标》指出“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语，彰显了我的教学理念。我采用朗读教学法、美点寻踪法、引导感悟法教学。引导学生从初读、品读、体悟〔初读——理清课文思路（看天看月看人影——描竹影——谈中国画）；品读——体味童趣美、感受语言美）、体悟——探究文章主旨，引导学生从生活中感受艺术和美〕三个层面引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话。 学生采取自主探究学习，合作探究，即小组合作，自由品评法和朗读、圈点勾画法。 ? 四、说教学设计： 一、情境导入 播放音乐《月光下的凤尾竹》，导语：“月下柳梢头，人约黄昏后。”在宁静的柔美的月光下，几个活泼可爱的孩子约在一起，走到院子里来，做起来各种有趣的游戏，正是这些游戏，让他们有了意想不到的收获，想知道是怎么回事吗？ 请大家和老师一起走进丰子恺的散文《竹影》。 【设计意图】：古人云：好之者不如乐知者。用音乐来创设一种宁静的氛围，并激发学生的阅读兴趣。 过渡：我们怎样走进《竹影》呢？ 二、了解一段往事 1．请4位同学用“开火车”的办法（每人2个自然段）接力读课文。其他同学在听读的过程中，注意他们是否有读音的错误，同时把你觉得需注意的字音、字形圈出来。 4位同学读完后，师生应加以适当点评。 2．请同学说说需要注意的字音、字形。 设计意图：语文素养是靠平时一点一滴积累的，所以文字关还是要重视。 3．逐步启示学生了解课文内容，理清行文思路。 听读完课文后，文中写了那几个人物？（生回答） 我们几个什么时候做游戏的？（生回答） 这些小朋友在夏天的傍晚干什么呢？（生回答） 如果用一句话来概括文章内容的话，你怎样概括？ 学生回答不到位的，老师可适当加以补充。 【设计意图】：《课标》指出：“在通读课文的基础上，理清课文思路，了解课文内容。”这是理解课文的的基础，在此基础上才能进入下一个板块，深入学习。 过渡：了解完文章内容，你觉得孩子们玩的怎样？用一个词来说说自己的感受。 （有些同学应该能答到“趣”字上） 三、感受童年之趣 1．大家认为是“有趣”的，那么请大家默读课文，勾画出文中充满童趣的句子，说说你的理由，前后排同学可以讨论。（课件） 2．学生回答。学生可能会答到以下一些方面：华明来时的影子像青蛙跳；华明的不请自来，无让而坐；小伙伴们对弟弟所提问题的探讨；大家对水门汀上竹影的赞美、描绘；我们十分自得地将自己的作品比作名家的大作…… 老师在这一过程中注意引导学生感受孩子们调皮、可爱、爱刨根问底、注意了容易转移等天性，感受字里行间流露出的那一份童趣