人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》第一课时教案.docVIP

课? 题 燃 烧 和 灭 火1).知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.了解化学与社会生活实际联系。 3.能设计和完成一些简单的化学实验。2)、过程与方法认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。3)、情感态度价值观 2.学生通过，。利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。并以此进行设问： 【设问引入】：生活中我们见到的燃烧有哪些现象？ 学生讨论发言……。教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，然后教师总结并板书 1、燃烧：指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 【设问引入】：物质燃烧需要什么条件？ 进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究： 【探究实验一】“燃烧条件”探究一： 【讨论】 【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？ 【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？ 【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 教师对各个小组的汇报进行归纳，引导学生从感性认识上升到理性认识。得出物质燃烧的条件，与下列三要素有关：（1）、物质具有可燃性（2）、与氧气或空气接触（3）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）的结论。 教师重点讲解着火点的概念，介绍几种常见物质的着火点，使学生了解物质的基本性质知识，并用大屏幕展示“火山角”的示意图，使学生加深对燃烧条件的理解。 【总结板书】 2、燃烧的条件： （1）、物质具有可燃性 （2）、物质要与氧气或空气接触 （3）、物质要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 3、着火点：可燃物燃烧所需达到的最低温度。它是物质的固有属性，通常不会改变。 【设问过渡】 燃烧三个条件的关系是“只具其一”还是“缺一不可”呢？ 燃烧三个条件是“缺一不可”的，破坏一个条件燃烧反应将停止。 依据这个思路同学们是否有办法使燃烧反应停止以达到灭火的目的呢？ 【讨论小结】 教师对各同学的实验方法进行归纳，引导学生得出灭火的方法和原理： （1）、可燃物与氧气或空气隔绝（2）、降低可燃物温度到着火点以下（3）、隔离可燃物。 教师重点帮助学生分析各种方法的原理，如吹气、喷水、喷二氧化碳、剪灯芯等等方法的实际原理，以便学生更好地理解灭火的方法和原理。 【探究实验二】“灭火方法”探究实验： （多媒体展示） 【总结板书】 4、灭火的方法和原理： （1）、可燃物与氧气或空气隔绝 （窒息法冷却法隔离法 【交流体会】 完成本节课的学习与探究你有哪些体会和收获？ 【课后探究】 预习泡沫灭火器原理用自制的仪器设计一个简单的灭火器。 【课堂练习】 1、【游戏问答】请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？ （1）釜底抽薪北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》：“抽薪止沸，剪草除根。” 比喻从根本上解决问题。 （2）火上浇油：比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。 （3）煽风点火：比喻鼓动别人做某种事。 （4）抱薪救火：出处《史记·魏世家》：“譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。 2、穿越火线 （1）下列促进燃烧的方法不合理的是（ ） A、烧锅炉是将煤加工成粉末，并用鼓风机不断往锅炉内鼓入空气 B、烧柴时把柴棍支起来 C、增加柴草的用量 D、设法提高氧气的含量 《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。 a周瑜使用了“火箭”射到曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是 ___________________________。 b起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是____________。 【课堂小结】见板书设计 【布置作业】P135 1、5、6 【板书设计】 课题1：燃烧和灭火 1、燃烧：指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2、燃烧的条件： （1）、物质具有可燃性 （2）、物质要与氧气或空气接触 （3）、物质要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 3、着火点：可燃物燃烧所需达到的最低温度。它是物质的固有属性，通常不会改变。 4、灭火的方法和原理： （1）、可燃物与氧气或空气隔绝 （窒息法冷却法隔离法