第单元例解决问题解析.ppt

二、引入情境，探究新知 二、引入情境，探究新知 二、引入情境，探究新知 二、引入情境，探究新知 拓展: 表内乘法（二） 例5 解决问题 点此播放教学视频 例5 解决问题 一、复习导入 4×7＝ 5×6＝ 2×8＝ 5×4＝ 3×4＝ 4×8＝ 3×7＝ 6×8＝ 9×6＝ 5×9＝ 7×6＝ 9×3＝ 28 30 16 20 12 32 21 48 54 45 42 27 问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。 1、直接说出得数。 一、复习导入 2、一件衣服用9个扣子，6件用多少个扣子？ 3、二年级（2）班有54个小朋友，老师准备 了50本笔记本，每人发一本，够吗？ 4、1号厅有60个座位能坐得下吗？这个 问题能解决吗？为什么？ 二、引入情境，探究新知 合作：1. 先读题，读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。 （一）收集信息，明确问题 2.根据 题目里的2名教师和30名学生，你能求出什么？ 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 3、现在能直接求“坐得下吗？”缺少什么条件？ 4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车有多少个座位”） 二、引入情境，探究新知 1、仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？ 2、请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。（独立完成） 2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个） 4×7＝28（个） 28＋5＝33（个） 二、引入情境，探究新知 7×4＝28（个） 28＋5＝33（个） 2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个） 4×8＝32（个） 32＋1＝33（个） 二、引入情境，探究新知 32＋1＝33（个） 8×4＝32（个） 二、引入情境，探究新知 （三）沟通联系，深化理解 问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ 2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个） 2×7＝14（个） 28＋5＝33（个） 4×7＝28（个） 7×4＝28（个） 28＋5＝33（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 4×8＝32（个） 8×4＝32（个） 32＋1＝33（个） （观察的角度不同） （都要找好1份数和几份数） 小结：由于观察的角度不同，解决 问题的策略也就不同，但在解决问 题的 过程中我们都利用了乘法和 加法的意义，以及画图的方法解决 问题。 二、引入情境，探究新知 （三） 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 通过刚才的解答，我们知道教师和学生一共有 32人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐 得下吗？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？ 1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 三、巩固练习，提升认识 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 预设1：横着看 24＋10＝34（个） 30＋4＝34（个） 6×5＝30（个） 预设2：竖着看 三、巩固练习，提升认识 2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？ 3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？ 7个＜10个 3×7＝21（条） 小胡家住九楼，他从八楼到九楼要 1分钟，那么他从一楼到九楼要几分钟？ 四、课堂作业 作业：第85页练习二十一， 第1题、第3～7题。