方程的根与函数的零精要.ppt

教学目标： 1.知识与技能： 2.过程与方法： 3.情感态度与价值观： 结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系；掌握函数零点存在的判定定理。 培养学生自主发现、探究实践的能力。 让学生体验化归与转化、数形结合、函数与方程思想在解决数学问题时的意义与价值；培养学生锲而不舍的探索精神和严密思考的良好学习习惯；使学生感受学习、探索发现的乐趣与成功感。 教学重点： 教学难点： 零点的概念及零点存在性的判定。 探究发现函数零点的存在性。 一元二次方程 的根与二次函数 的图像有什么关系？ 一、新课引入 方程 x2－2x+1=0 x2－2x+3=0 y= x2－2x－3 y= x2－2x+1 函数 函 数 的 图 象 方程的实数根 x1=－1,x2=3 x1=x2=1 无实数根 函数的图象 与x轴的交点 (－1,0)、(3,0) (1,0) 无交点 x2－2x－3=0 x y 0 －1 3 2 1 1 2 －1 －2 －3 －4 . . . . . . . . . . x y 0 －1 3 2 1 1 2 5 4 3 . . . . . y x 0 －1 2 1 1 2 y= x2－2x+3 方程 x2－2x－3=0 判别式? ?0 ??0 ?0 y=ax2+bx+c 的图象 ax2+bx+c=0 的根 ax2+bx+c0 (a0) ax2+bx+c0 (a0) 一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根与二次函数 y= ax2+bx+c(a≠0)的图象有如下关系： x y x1 x2 0 x y 0 x1 x y 0 {x|xx1或xx2} {x|x1xx2} Φ Φ R 函数的图象与 x 轴的交点 (x1,0) , (x2,0) 没有交点 有两个相等的实数根x1 = x2 没有实数根 两个不相等的实数根x1 、x2 对于函数y=f(x), 叫做函数 y=f(x)的零点。 方程f(x)=0有实数根 函数y=f(x)的图象与x轴有交点 函数y=f(x)有零点 1.函数的零点定义： 等价关系 使f(x)=0的实数x 零点的求法 代数法 图像法 二、新知探究 函数 的零点是（ ） A. （-1，0）、（3，0） B. x=-1 C. x=3 D. -1和3 零点不是点，是一个实数. 甲原来在河的北岸,现在在河的南岸,能断定甲过河了吗?过了几趟? 乙原来在河的北岸现在还在河的北岸,乙有没有过河?过了几趟? 问 题 甲 甲 乙 乙 甲 甲 甲 甲 观察函数的图象并填空: ①在区间(a,b)上f(a)·f(b)_____0 (“＜”或“＞”)． 在区间(a,b)上______(有/无)零点； ② 在区间(b,c)上f(b)·f(c) _____ 0(“＜”或“＞”)． 在区间(b,c)上______(有/无)零点； ③ 在区间(c,d)上f(c)·f(d) _____ 0(“＜”或”＞”)． 在区间(c,d)上______(有/无)零点； 有 有 有 x y O a b c d 零点存在性的探究： 思考：在怎样的条件下，函数y＝f(x)在区间[a,b]上存在零点？ 如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f(a)·f(b)0，那么，函数y=f(x)在区间(a,b) 内有零点，即存在c∈(a,b)，使得f(c)=0，这个c也就是方程f(x)=0的根。 2、函数零点存在性定理： x y O x y O b a a b c c 加强定理的结论:若在区间[a，b]上连续函数f（x）满足f(a)f(b)0,是否意味着函数f(x)在[a,b]上恰有一个零点? 将定理反过来:若连续函数f(x)在[a,b]上有一个零点,是否一定有f(a)f(b)0? 不是，至少一个零点。 不一定，如二次函数 时。 观察下面函数图象思考: 虽然函数f(x) 满足了f(-1)f(1)0,但它在区间(-1,1)上却没有零点,为什么? 练习：判断正误，若不正确，请使用函数图象举出反例 （1）已知函数y=f (x)在区间[a,b]上连续，且f (a) ·f(b) 0，则f(x)在区间(a,b)内有且仅有一个零点. （ ） （2）已知函数y=f (x)在区间[a,b