【精品文档】山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级数学上册 2.7.1 有理数的乘法教案 （新版）北师大版.docVIP

2.7.1 有理数的乘法教案 1.了解有理数乘法法则的合理性，掌握有理数的乘法法则，熟练运用有理数的法则进行准确运算.3.理解倒数的概念. 教学重点与难点： 重点：有理数乘法运算法则的推导及熟练运用． 难点：有理数乘法运算中积的符号的确定．十一当天单日接待游客超10万人次的水位每天升高3厘米，的水位每天下降3厘米，4天后水位总变化量各是多少？如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，那么，你能试着将4天后的水位总变化量表示出来吗？ 师：这就是我们今天要研究的问题 有理数的乘法.（板书课题） 设计意图:从学生身边的事物引入新课，培养学生热爱家乡的思想感情，同时让学生近一步体验数学来源于生活，更好地激发学生的学习兴趣，为进入新课做好准备. 实际效果:激发了学生的兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。 二、问题导学，自主探究 （一）两个非零有理数的相乘法则 师：能解决上面问题的同学请举手回答. 生：4天后6厘米，可表示为：（-3）×（-2）=6. 师：那么两天前月河的水位怎么样哪？ 生：两天前月河的水位比现在低6厘米，可表示为：3×（-2）=-6. 师：（把新得的两个算式与刚才的两个算式对齐写在黑板上并提问）认真观察我们所得的四个算式，请把你的发现告诉大家！ 设计意图:学生认真观察、思考、交流，要注意让学生先独立思考，再合作交流，教师不可操之过急，要留给学生足够的思考、交流时间 实际效果: 学生语言不规范，个别总结出现错误。 生1：两个正数的积一定是正数，但是当算式中有负数时，积的符号无法确定，可能是正也可能是负，但积的绝对值等于两个因数绝对值的积. 生2：刚才这位同学只说对了一半，当算式中有负数时，积的符号也可以确定，当算式中有一个负数时，结果为负，当算式中有两个负数时，结果为正. 师：非常好，谁能用更简洁的语言概括一下你们发现的规律吗？ 生：结合刚才两位同学的发现，我们可以把这一规律概括为：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘. 师生：热烈鼓掌. 设计意图:教师要根据实际情况进行教学,针对学生学习的难点,疑点进行释疑.在学生充分发表意见的基础上,指导学生总结出两个非零有理数的乘法法则.通过这样的活动培养学生的观察能力、概括能力，感受归纳方法和化归思想 实际效果: 学生通过观察思考，亲身经历感受乘法法则的发现过程，并在合作交流中互相补充，完善结论.但在实际过程中，学生对结论的表述有困难，或者表达不准确，不全面，对于这些问题，教师循循善诱，顺势引导，帮助学生尽可能简练准确的表述. （二）含有零的有理数的相乘法则 师：说的非常好，大家的表现都非常优秀，让我们继续探究下面的问题吧.如果月河与运河湿地每天的水位变化 教学反思: 本节课注意创设情境，引导学生探究，使学生在自主探索过程中理解和掌握有理数的乘法法则.同时，向学生渗透分类、比较的数学思想，通过数学思想的渗透，培养学生把握知识之间的内在联系，全面而灵活地思考问题，让学生获得可持续发展的动力.本节课的教学面向了全体学生，让每个学生都有机会接触、研究自己感兴趣的数学问题，经历数学知识的形成和应用过程，加深了对所学知识的理解，从而突破重难点，教学效果非常显著. 本堂课的不足之处是：整堂课教师启发引导的较多，给学生自主探索思考的空间较少.这样不利于学生思维的发展，不利于学生主体作用的发挥. 5 学生板演区