【青岛技师学院】“”模式打造“双师型”教师队伍分析.docVIP

“345”模式打造“双师型”教师队伍 青岛市技师学院 姚建军 【摘要】师资队伍水平一直是制约各技工院校内涵式发展的“短板”，也是各个院校始终在积极探索良策的关键问题。在国家大力发展职业教育的背景下，学院抢抓机遇，敢于重视“短板”，从自身存在的问题入手，科学地分析其原因，找出解决问题的良策，提出了“345”模式即启动专业带头人名师骨干工程、“双师型”教师培养计划、青蓝工程等3项工程，搭建起培训进修、教研教改、企业实践、大师工作室等4个平台，提升了教师们的德育工作能力、专业教学能力、科研能力、实践能力、团队协作能力等5项能力，使教师成为既有扎实的专业技能，又有丰富的实践经验，能胜任教学科研和生产实践双重职责的“双师型”教师。 【关键词】技工院校；师资队伍；“345”模式；“双师型”教师 近年来，随着职业教育改革的逐步深入，技工教育取得了历史性的突破，为我国经济社会持续快速发展做出了重要贡献。但随着我国经济发展方式转变、产业结构调整升级，新知识、新技术、新材料、新工艺及现代服务业等领域不断涌现，使得技工院校在办学能力、师资队伍建设、服务社会等方面还落后于经济和社会发展的实际需要。因此，技工教育要从质量和特色入手，进一步深化教育教学改革，实现从注重规模到提高质量的转变，增强服务经济社会发展的能力。提高教学质量的关键是培养一支结构合理、师德高尚、教学水平高、专业能力强、专兼结合的“双师型”教学团队。 一、师资队伍的现状及存在的问题 学院现有专职教师15人，其中硕士研究生学历4人，本科学历11人，本科以上学历约占专职教师的82%；兼职教师4人，“双师型”教师比例达77%，师生比18：1。近年来，学院采取了一系列有效措施提升师资队伍水平，取得了一定的成效，教师在教育教学水平、论文著作发表、课题研究、各类技能大赛和教育教学竞赛中成果丰硕，但面对不断发展的新形势、新任务，师资队伍建设仍然存在一些亟待解决的问题。 （一）专业教师企业实践经验不足 公办技工院校属于事业单位，新进教师必须统一参加事业单位招考，然而事业单位招考一般都要求年龄在35周岁以下。这一招聘条件限制了年龄在35周岁以上，具有丰富企业实践经验的技术骨干充实到技工教育队伍中来。现有的专业教师70%以上是直接从高等院校毕业走上工作岗位，学历高，理论知识系统、扎实，但普遍缺乏生产一线实践经验，动手能力差。 （二）教师结构不合理，教师梯队不清晰 专职教师的学历结构、职称结构、年龄结构等不尽合理：具有硕士以上学位的教师比例和具有副高以上专业技术职务的教师比例偏低，35岁以下青年教师比例偏大，双师素质教师比例尚需进一步提高；由企业技术骨干和社会能工巧匠构成的兼职教师队伍尚未真正形成；师资队伍整体结构有待进一步优化。教师梯队不清晰，由专业带头人、名师骨干、教学新秀组成的教科研团队还有待进一步完善。 （三）教师教科研能力不足，学术水平不高 受体制、机制的制约，专职教师很难从繁琐的日常事务中解脱出来从事教学研究，导致教科研成果较少，缺乏高层次的课题研究、高水平的学术成果。 二、师资队伍建设的目标 创新师资培养方式，以提高教师德育工作能力、专业教学能力、科研能力、实践能力、团队协作能力等五项能力为核心，建设由行业知名专家、企业技术能手和学校专业带头人组成的专业教学领军团队；完善学校“名师骨干教师”的培养、使用和激励机制；充分发挥青岛人才优势，用好兼职教师；建立技能大师工作室；建设特色鲜明、结构合理、数量充足、师德高尚、业务精良的“双师型”教师队伍。 三、师资队伍建设的途径与措施 教学质量是技工院校的生命线，而提高教学质量最关键的是教师，师资队伍建设是关键。为此，学院敢于面对师资现状，从自身存在的问题入手，科学地分析其原因，找出解决问题的良策，率先提出了“345”模式，破解师资队伍建设的难题。（“345”模式如图1所示） 图1：“345”师资队伍打造模式 （一）“3”是指三项工程即专业带头人名师骨干工程、“双师型”教师培养计划和青蓝工程（简称三项工程） 1、专业带头人名师骨干工程 学院制定并实施了专业带头人名师骨干培养计划，确定了阶段性目标，明确了岗位条件，指明了发展方向，配套了政策和资金，创造了良好的教科研条件。教师们比对自身条件提出提升计划，学院搭建平台，制定措施，搞好服务，帮助教师不断提升教科研水平。例如专业带头人要求具有高级及以上专业技术职务或具有中级专业技术职务并取得国家一级职业资格；本人参加或指导学生参加市级及以上技能竞赛获得一、二、三等奖；主持院级及以上教科研课题、教学指导方案，成果通过主办单位鉴定。为推进专业带头人培养，学院搭建起培训进修、教研教改、企业实践、大师工作室等四个平台，支持和鼓励教师们开展市级以上课题研究，举办教学研讨会，参加国内外高层次学术交流及支持他们出版教育教学专