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第17课　空前严重的资本主义世界经济危机 教学目标 １、知识与能力： 1、了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。 2、掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力 3、掌握 “自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。 ２、过程与方法： 1、运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解。 2、运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。 3、通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。 ３、情感态度与价值观： （1）通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。 （2）通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。 教学重难点： 1、1929～1933年经济危机爆发的原因。 2、1929～1933年经济危机的影响。 教学方法：教师讲授法、提问启发法、阅读指导法 生活艰难 从局部看：加深了各主要资本主义国家的社会危机 （1）各主要资本主义国家为摆脱危机，改善本国经济形势，纷纷加强对经济的干预，加紧对国际市场的争夺，使彼此之间的矛盾更加尖锐；（2）各主要资本主义国家还加强对殖民地和半殖民地的掠夺，从而激起了当地人民更激烈的反抗。 * 新课标人教版课件系列 毛白杨价格 冠县林海专业合作社常年培育毛白杨，欢迎来电咨询订购，订购热线??? 寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。 “妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。 妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” “因为煤太多了。” 这是发生在本世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景 想一想?此时的美国发生了什么 了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。　 一战后美国经济的繁荣 材料一：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％,到 1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。 材料二：1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的4倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268上升到391，美国钢铁公司的股票从165上升到258。 材料三：美国银行业的弱点是促成1929年股票市场崩溃的最后一个因素。当一家银行倒闭时，恐慌便传播开来，储户纷纷赶到其他银行去提取存款，从而引起了一个逐渐破坏整个金融结构的连锁反应。 ——[美]斯塔夫理阿诺斯《全球通史》 　 从材料看出，繁荣的背后潜伏着怎样的危机？ 阅读下列材料,回答问题 繁荣的背后潜伏着怎样的危机？ 工人农民实际收入增长缓慢 财富高度集中到资本家手里 消费能力不足 股票投机掩盖 产品相对过剩 投资下降 股市崩溃 20年代产品严重过剩 贫富悬殊 　　虚假“繁荣”幻灭（经济危机爆发）的原因有哪些？ 经济危机爆发的原因 贫富差距扩大 股票投机过度 信贷消费过度 经济 危机 生产和销售矛盾 资本主义的基本矛盾 直接原因 根本原因 激化 产生 激化 激化 纽约股票交易所前 当时的美国幽默小品说：“在旅馆你必须排队才能挤到窗口跳出去。”“旅店的招待员总要先问旅客：‘您是要一个房间睡觉，还是跳楼？’” 认真思考:为什么1929-1933年的经济危机从美国开始迅速席卷整个资本主义世界？ 提示:从 ①美国的经济地位; ②世界市场等角度思考 ① 范 围 特 别 广 经济危机的特点 3000万 300万 85万 近300万 600万 1700万 失业人数 2/3 50% 50% 69.1% 70% 外贸缩减 1/3 8.4% 16.5% 28.4% 40.6% 46.2% 工业下降 世界 日本 法国 英国 德国 美国 主要资本主义国家的经济危机 经济危机的特点 1929—1933年 ③ 破坏性 特 别 大 ② 时 间 相 当 长 $100will buy this car ,must have cash, lost all on the stock market (1）人民要求改善生活，示威、游行和罢工不断，阶级矛盾空前尖锐； (2）法西斯