少儿美术教程设计说-创意色彩篇.docVIP

少儿美术教程设计说明 前言： 什么是少儿？ 答：少年和儿童。是指7周岁到14周岁的少年儿童（也称少儿）。儿期是智力开发的最佳时期，多元智能包括：音乐智能、空间智能、身体运动智能、语言智能、数学逻辑智能、人际关系智能，自我认识智能。 　　儿期是个性形成的重要阶段，不良习惯也容易在此阶段养成。 　　儿期是激发自我实现趋向的关键时期，是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。 儿期是很多心理、行为障碍的好发年龄，仔细观察有利于早期发现、及早干预儿期是。 形成。 少儿美术是6——9岁少儿所从事的造型艺术活动，反映少儿对周围现实生活的认识和体验。少儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为少儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。 少儿美术独特的启发引导模式，以孩子为中心，开阔儿童的胸襟和思维。给儿童艺术的美的欣赏与发现，最大限度的激发孩子的想象力和创造力。画画的孩子头脑较灵活 画画的孩子心情较开朗 画画的孩子双手万能少儿美术1）2）3）4）少儿美术1）2）3）4）少儿美术能力培养1）培养儿童美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力 2）通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力 3）增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力 4）培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发 少儿美术学习效果 　　过少儿美术的学习，儿童不仅获得了基础的美术绘画技能知识，更重要的是，经过少儿少儿美术的的思维训练，儿童养成良好的学习习惯，提升动手制作能力。同时，他们的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等等学习能力也得到大大增强，从而使得儿童在其他知识的学习也变得轻松、容易。儿童身心也在教学过程中得到健康发展，从而达到提高学习能力和学习成绩的效果。针对到12岁少儿特别精心设计的美术课程， 科学的少儿美术课程采用独特的启发引导模式，注重授课内容的系统性、专业性，一切以孩子为中心，开阔儿童的胸襟和思维。教给儿童艺术的美的欣赏与发现，最大限度的激发孩子的想象力和创造力，有别于传统被动、辛苦且成效不大的少儿美术教学方式。还根据各个儿童的大脑思维发育特征，灵活采取美术教授方式，真正让儿童感受艺术的美、老师的爱，融知识性、趣味性和生活性于一体，从而激发孩子对美术的兴趣。、等。 兴趣培养：通过在生活中对交通工具的观察认知力，以绘画的形式表达熟悉的交通工具，有助于提高儿童对生活中事物的观察能力，课后作业布置、课堂所得，加深印象。无意中培养孩子自觉的观察习惯。 思维引导：通过形体创意，添加装饰等方法，拓展孩子想象空间。 效果要求：几何图形的组合成画，所表现的物体在接受范围内。 检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第五次课、5、培养学生的观察能力和想象能力，掌握用几何形造型的方法，了解不同的图形营造不同的感觉 通过《花地毯》内容学习基本达到： 1.欣赏有图案装饰的地毯，感受边缘装饰的美感。 2. 尝试运用简单的图案进行边缘装饰，初步接触装饰画 3.能够独立完成自己的作品，愿意向同伴介绍。 观察分析法：运用多媒体工具（照片、影响资料等）对常见物体的装饰进行分解、组合练习。变难为易。 兴趣培养：通过在课堂上分解画面的方法，分解“难”的心理，尝试表达更为复杂的事物。 效果要求：各种图形造型能力能把握得当得体，孩子的色彩辩知能力能更好的表现于画面，手、脑的协调能力得到提高。 检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第六次课、学习以线造型的作画能力， 通过《藤蔓悄悄爬》内容学习基本达到： 1各种线条的应用 2、欣赏藤蔓装饰作品，感受藤蔓线条螺旋，卷曲，流畅，延伸等富有变化的特点。 初步了解藤蔓方向与画面布局的关系，学习藤蔓装饰的方法 4、尝试根据物品的外形特征进行藤蔓图案装饰 观察分析法：运用多媒体工具（照片、音像资料等）对常见线条状物体进行分解、组合练习。及背景的处理。 兴趣培养：通过对生活中常见蔬菜植物的绘画，与生活加深联系，课后作业在生活中完成，培养孩子的观察习惯。 效果要求：各种线条的运用，特别是色彩曲线的表达，前后空间的推移能学会表现，色彩辩知能力，手、脑的协调能力得到提高。 检测方法：学生情绪反应方面；课堂积极性方面；画面效果方面；课程进展程度方面；课间知识点提问方面课后作业完成方面；家长反馈方面。等 第七次课、图形重组，往造型方面靠近 通过《可爱的大脚》内容学习基本达到： 1、加深对几何图形的练习，并学会组合成画。 2、运用几何图形