【优化设计】2015-2016学年高中数学 3.3.2简单的线性规划问题（第2课时）学案设计 新人教A版必修5.docVIP

第三章　不等式 3.3.2　简单的线性规划问题(第2课时) 学习目标 1.掌握线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题. 2.经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程,提高数学建模能力. 合作学习 一、设计问题,创设情境 练习1:已知实数x,y满足求: (1)z1=x+y的最大值和最小值; (2)z2=3x+y的最小值; (3)z3=x+4y的最小值. 问题1:上面的问题中,可行域是不变的,但是三个目标函数取得最大值时,最优解所对应的位置不同,这是什么原因导致的呢? 练习2:若已知目标函数z=ax+y在可行域中的点B处取得最小值,求实数a的取值范围. 练习3:若在练习1中的不等式组中增加条件“x,yN”,再求目标函数z1=x+y的最小值,该如何探求最优解呢? 二、信息交流,揭示规律 问题2:上述两种探究方法有没有共同之处? 你觉得哪种方法更简洁? 三、运用规律,解决问题 【例题】要将两种大小不同的钢板截成A,B,C三种规格,每张钢板可同时截得三种规格的小钢板的块数如下表所示: 　　规格类型 钢板类型　　 A规格 B规格 C规格 第一种钢板 2 2 2 第二种钢板 1 2 3 今需A,B,C三种规格的成品分别为15,18,27块,用数学关系式表示上述要求,并作出其平面区域. 各截这两种钢板多少张可得所需A,B,C三种规格的成品,且使所用钢板张数最少? 问题