江苏省中小学教育评估考核标准解读资料.pptVIP

（四） 保教水平4-6 有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持个人整洁的卫生习惯；坐、行、读、写姿势正确；活动中有规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品。 【标准解读一】 要在教学计划中设计相应的教育内容，在教育活动中重视培养幼儿正确的坐、行、跑及书写姿势，在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节，渗透健康教育理念，实施健康教育的策略。通过教育，使每一个幼儿在生活活动中养成良好的进餐、睡眠、入厕和个人整洁的卫生习惯；在学习活动中听从指令,按规则行事,按要求完成任务;在游戏活动、体育活动中物品摆放有固定位置,不丢失,不浪费,使用后及时整理,放回原处;在其他活动活动中都能自己能做的事自己做,遇到问题自己想办法解决的情况。 实现。 【考察要点】 1、现场观察幼儿是否按常规要求行事,同时考察幼儿一日活动是否既生动、活泼又规范、有序。 2、对重规范管理轻幼儿特点的现象应提出整改建议，并酌情处理。 【关键信息】-相对应的考核材料 1、现场考察情况，教师观察记录或幼儿个案。 2、日常教育活动的资料文本。 （四） 保教水平4-6 有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持个人整洁的卫生习惯；坐、行、读、写姿势正确；活动中有规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品。 （二十八） 保教水平4-7 日常生活中愉悦、轻松、满足，情绪稳定；喜欢和信任教师、保育员，接纳和亲近同伴；喜欢参加群体活动，在活动中懂得与他人相处的方法和礼仪，乐意与同伴合作。 【标准解读一】 本项标准主要是幼儿社会领域人际关系发展水平的评价标准，主要把握三个内涵： 第一，要创设一个能够满足幼儿心理安全需求的环境，让幼儿感到安全、轻松。 第二，教师要体察幼儿的心理感受，把握幼儿的情绪变化及原因，消除幼儿焦虑的因素并帮助他们调整，促使他们形成积极的态度，良好的同伴关系、师生关系，使幼儿对教师产生信赖感。 （二十八） 保教水平4-7 日常生活中愉悦、轻松、满足，情绪稳定；喜欢和信任教师、保育员，接纳和亲近同伴；喜欢参加群体活动，在活动中懂得与他人相处的方法和礼仪，乐意与同伴合作。 【标准解读二】 第三，幼儿与同伴和教师的互动。尤其是同伴间的相互作用。幼儿只有在实践活动和交往活动中，才能真正体验、理解和掌握与他人相处的方法和礼仪，才能在活动中积极参与、接纳同伴、服从安排、提出建设性的意见。 教师要让幼儿多与同伴交往，学习与人交流、沟通，尽可能求得他人的理解以满足自己的合理需求，减少消极情绪的产生，避免伤害。教师要在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律，使每个幼儿在幼儿园生活中有安全感，情绪放松、心情愉悦。 【考察要点】 1、观察教师：在一日活动中积极、主动地与每个幼儿进行语言性和非语言性交往；对每个幼儿的交往信息及时作出反应,积极鼓动幼儿主动与自己交往；与幼儿交往时态度友好,文明；双方较好地相互理解,有效沟通率高。 2、观察环境：班级气氛宽松,和谐,师生之间,幼儿与幼儿之间相交往的频率较高,并且以积极性交往为主。 3、观察幼儿：在园生活愉悦,满足,情绪稳定；能对不同情景作出相应反应,能适度控制;对教师表现出信任和依恋,对同伴表现出接纳和亲近,对自己表现出自尊和自信；能积极主动与同伴交往,乐意与教师交往,主动向教师表达自己的需求,意愿,感情等;掌握交往的常用语言及方法,能根据不同的情景采取有效的交往方法,态度友善,言行文明。 【关键信息】-相对应的考核材料 1、教学活动组织观察记录，日常教师对幼儿的观察实录等。 2、矫正训练个案。 （二十八） 保教水平4-7 日常生活中愉悦、轻松、满足，情绪稳定；喜欢和信任教师、保育员，接纳和亲近同伴；喜欢参加群体活动，在活动中懂得与他人相处的方法和礼仪，乐意与同伴合作。 （五） 管理绩效5-1 认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，形成明确的办园宗旨和鲜明的办园特色。 【标准解读一】 幼儿园要坚持依法办园、依法治园，深入实施素质教育，加强科学管理、提高保育和教育质量，促进幼儿教育事业发展，从而形成明确的办园宗旨和鲜明的办园特色。 首先，办园者及园领导要认真学习、贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等教育法规和