人教版八年级上册第二单元第6课《阿长与《《山海经》》创意设计.docVIP

“阿长”与“《山海经》”：鲁迅精神世界的两个符号 ——《阿长与山海经》创意设计 ??山东省东营实验中学???于保东 【设计思想】 钱理群教授曾说，我们应该给孩子一个“可亲，可爱，又特别”的鲁迅形象，让孩子“爱其文，亲其人”，让鲁迅走进孩子的生活世界、内心世界，成为孩子学习、成长中的朋友，播下一颗民族文化的种子。 阅读《朝花夕拾》中的十篇文章，你会惊讶地发现，其中有五篇文章写到了阿长，这样你不得不对阿长产生兴趣，阿长究竟在鲁迅的眼中是个什么样的人物呢？教师在教学《阿长与山海经》时，应激发学生带着好奇，通过细读课文，走进鲁迅先生的《阿长与山海经》，了解童年视角下的阿长和成年视角下的阿长这一人物形象，理解“阿长”与“《山海经》”已成为鲁迅精神世界的两个文化符号，领会真挚朴实的语言，以及深厚的人性思考带给我们的丰厚收获。 在本文朴实真挚的语言中，处处体现着鲁迅对阿长这个普通、平凡的下层小人物感动，甚至是“欣其善良”，对阿长这个小人物的刻画，既带着儿童视角的幽默调侃，又有着成人视角真挚的抒情。 本文篇幅较长，选取怎样教学的切入点，做到长文短教，长文精教，是本文教学成功的关键。本设计拟选取“受限制的礼俗文化世界——阿长”和“通向精神自由的世界——《山海经》”做为本文教学的切入点，通过引导学生对这两点的分析，进而把握全文。 【创意设计】 教学目标： 1.理解“受限制的礼俗文化世界——阿长形象和