人教版八年级上册第六单元第26课《三峡》公开课教学设计.docVIP

《三峡》公开课教学设计 【教学目标】 1．诵读，疏理文章大意。 2．欣赏，探究景色特征。 3．品读，揣摩笔法之妙。 【教学过程】 一、导入 根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？ 学生：“峡”字左边是“山”，右边是“夹”，因此应该是山夹山，地势险峻。学生：还有山夹水，江水流经两山之间，风景清秀。 学生：“峡”字字典里的解释就是“两山夹水”。 灵山秀水，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天我们就走进他笔下的《三峡》去探幽览胜。 二 、 文学常识补充： 师：说起《水经注》，我想考考大家。请同学们根据这些文字推测一下黑体字的意思。 （投影） 《水经》 ：一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。 《水经注》：郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。 郦道元：字善长，北魏人 《水经注疏》：清代杨守敬所作。 三、探究欣赏 （一）入境，慧眼识山水 探究情境： 1、请同学们展示一下你们小组通过解决词语和句子理解本文意思方面有哪些问题。 探究情境： 1、文意都疏通了吗？现在检测一下。 多媒体出示： 对以下语句的理解，有什么问题