人教版八年级下册第四单元第20课《泥人张》教学设计.docVIP

《泥人张》教学设计 上虞市实验中学 姚闯 教学目标： 1、感知泥人张的“侠客”的奇特风采。 2、分析掌握侠客内外兼修的“奇绝”品质，引发学生对“侠”的积极思考。 3、了解冯骥才为保护和抢救民俗文化所做出的卓越贡献，关注民俗文化。 教学重难点： 重点： 1、感知泥人张的“侠客”的奇特风采。 2、分析掌握侠客内外兼修的“奇绝”品质。 难点： 1、引发学生对“侠”的积极思考。 2、了解冯骥才为保护和抢救民俗文化所做出的卓越贡献，关注民俗文化。 教学课时：1课时 教学过程： 课前活动：【热身，拉拢与学生之间的距离，缓和气氛。】 一、导入。 老师范读课文。请同学们不看文本，听老师朗读。 读完之后问学生：在听老师朗读的过程中，或者现在听完老师朗读之后，你脑子里面有没有想起谁，或者跳出一个人？【朗读4分钟左右。】 师生互动：（大概2分钟左右。） 老师：我想到一个人：霍元甲；一个字：侠。在我的心目中，霍元甲是大侠。 老师问：同学们，你们认为：一个人首先必须具备什么，我们才会称其为侠？【请学生概括要成为侠首先必须具备的条件：超强的武艺。】 【预设】：学生可能会说：武艺高强。 老师点评：英雄所见略同！或者於我心有戚戚焉！或生我者父母，知我者某某也！【此时，可以和学生握手】 学生说出预设之外的其他答案：肯定。点评：你真厉害，老师居然都没有想到！佩服！【此刻，可以向学生竖起大拇指。】 老师：霍元甲武艺超群