浅谈如何进行小学语文备课.ppt

（4）模仿式 《听听，秋的声音》: 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。 听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“刷刷”，是和阳台告别的歌韵。 听听，秋的声音，枫叶 ，“ ”，是和 。 听听，秋的声音, ，“ ”， 。 五. 举一反三，寻找“结合点” （1）改写式 （2）补写式 （3）续写式 （4）模仿式 （5）拓展式 （6）联想式 （7）感想式 五. 举一反三，寻找“结合点” 二. 融会贯通，摸清“联系点” 一. 胸有成竹，了解“体系点” 三. 有的放矢，选准“切入点” 四. 曲径通幽，挖掘“生发点” 五. 举一反三，寻找“结合点” 六. 渐行渐远，发现“延伸点” 目 前 的 现 状 画蛇添足 追赶时尚 拓展不深入 延伸变成总结 平淡肤浅 六. 渐行渐远，发现“延伸点” （一） （二）课文拓展延伸的途径 1．从情节角度中延伸? 《滥竽充数》 让学生想象“南郭先生”逃走皇宫以后会怎么样呢？学生往往对南郭先生的结局产生好奇。我们可以引导学生大胆想象，续写南郭先生的未来。 （二）课文拓展延伸的途径 1．从情节角度中延伸? 《金钱的魔力》： 学习完课文后，我安排学生以《金钱的魔力还在继续》为题进行续写。 （二）课文拓展延伸的途径 1．从情节角度中延伸? 2．从主题角度延伸? 学习《登山》一文后，我们可以让学生重点表现自己对大自然的热爱，对美好山河的赞美；也可以重点表达自己的感受，如“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；也可以通过写登山远眺的感受，说明“只有站得高，才能看得远”的道理等等。 （二）课文拓展延伸的途径 1．从情节角度中延伸? 2．从主题角度延伸? 又如《太阳》一文，课文写了太阳的远、大、热及其与人类的密切联系。我们可以将太阳拟人化，把太阳的固有特点与人类的某些优秀品质联系起来，写一篇赞美太阳的文章，赞美太阳的伟大（体积大、威力大），富有（有取之不尽的能量）且无私（毫无保留地发光发热，为人类造福）。 （二）课文拓展延伸的途径 1．从情节角度中延伸? 2．从主题角度延伸? 3．从作家角度延伸? 4．从写作技巧角度延伸? （二）课文拓展延伸的途径 4．从写作技巧角度延伸? 《白鹅》：丰子恺是运用对比、拟人、明贬实褒 等方法表达对白鹅的喜爱之情。 《白公鹅》：叶·诺索夫运用了拟人和夸张的写法， 风趣幽默的语言来描写了这只有着傲气和傲骨的鹅。 （二）课文拓展延伸的途径 1．从情节角度中延伸? 2．从主题角度延伸? 3．从作家角度延伸? 4．从写作技巧角度延伸? 5．从文体角度延伸 （二）课文拓展延伸的途径 5．从文体角度延伸 《新型玻璃》《假如没有灰尘》这两篇课文都是同一体裁——属于说明文，但前一篇是介绍5种新型玻璃的特点和用途，后者除了灰尘的特点和作用之外，还让学生.懂得任何事物都有两面性，要介绍明白这些特点和道理要用到不同的说明方法，而且语言必须准确。 （二）课文拓展延伸的途径 1．从情节角度中延伸? 2．从主题角度延伸? 3．从作家角度延伸? 4．从写作技巧角度延伸? 5．从文体角度延伸 6．从课外阅读角度延伸   婺城区教研室 滕宝明 备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感等的深入理解，结合自己的教学特点，联系学生实际以及教学经验，对教师教法与学生学法的思考与确定。 写教案，只是对上述过程的书面记录。我们把备课分为隐性和显性两部分。钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法是隐性的，而写教案就是显性的，也是备课的最后一步。 一. 胸有成竹，了解“体系点” 三年级上册有八个主题单元，32篇主题课文组成，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排有8篇选读课文。 每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。 课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题;略读课文前有一段连接语，即将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。 在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”，引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，增强学习的趣味性。 每册教材各安排2次综合性学习。 《一课一表》 知识树 一. 胸有成竹 了解“体系点” 一. 胸有成竹，了解“体系点” 二. 融会贯通，摸清“联系点” 一是要贯通教材体系，弄清所学课文在语文知识和技能、学习方法和能力、思想内容