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考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 题组设计 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘 要点整合 基础扫描 考点二 生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 1．下图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是( ) C 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二 生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 题组设计 母题探秘 要点整合 基础扫描 A．如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6mol·L－1 B．甲图①处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制 C．如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性 D．给予该植物右侧光照，③、④处生长素浓度可分别用乙图c、g点表示 解析 如果摘除甲图中的部位①，则侧芽②处生长旺盛，生长素浓度接近芽的最适浓度，A选项错误；甲图①处是顶芽，生长素接近最适浓度b点，B选项错误；根近地侧生长素浓度高，抑制生长，背地侧浓度低， 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二 生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 题组设计 母题探秘 要点整合 基础扫描 A．如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6mol·L－1 B．甲图①处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制 C．如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性 D．给予该植物右侧光照，③、④处生长素浓度可分别用乙图c、g点表示 解析 促进生长，体现两重性，C选项正确；若给予甲图中植物右侧光照，左侧③生长素浓度应高于右侧④，D选项错误。 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 题组设计 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘 要点整合 基础扫描 考点二 生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 2．下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是( ) B 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二 生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 题组设计 母题探秘 要点整合 基础扫描 A．若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段 B．若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在F点以下 C．生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用 D．若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在EF段 解析 植物的根和茎对生长素的敏感程度不同，根比茎对生长素更敏感；生长素对Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ处的生长起抑制作用。 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二 生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 思维建模 生长素浓度对生长素生理作用影响的曲线解读 (1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。 (2)曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二 生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 思维建模 生长素浓度对生长素生理作用影响的曲线解读 (3)曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。 (4)H点表示促进生长的最适宜生长素浓度为g。 (5)C点表示促进生长的“阈值”，即大于C点所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的“高浓度”。 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 要点整合 题组设计 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描 母题探秘 考点三 其他植物激素 1．其他植物激素的种类及主要作用 把相关内容用线连接起来： 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 要点整合 题组设计 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描 母题探秘 考点三 其他植物激素 2．植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素 的结果。 相互协调、共同作用 考点 突破 题型 透析 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 要点整合 题组设
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