六年级上数学广角教学设计.docVIP

南山中心学校语、数科教学方案设计 学科 数学 第十一册 课　题 第七单元 数学广角 共　2　课时 第 1 课 时 教学内容 鸡兔同笼P112-115及做一做 授课时间 年 月 日星期 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。 3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。 教学重点：用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学具准备 课件、列表法的表格卡片 设计者：李鹏辉 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、揭示课题 二、展示情境，尝试探究 1、师：同学们，今天老师将和大家一起来学习一道我国古代非常有名的数学趣题，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”（PPT投影展示原题）这四句话是什么意思呢？抽生回答。（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94条脚。鸡和兔各有几只？（PPT展示今意）） 2、这类题我们把它叫做什么问题好呢？（“鸡兔同笼”问题）板书。其实，鸡兔同笼问题记载于《孙子算经》一书中，早在1500多年前就有古人在研究它，我们现代人还在研究它，而且还有很多外国人也在研究它。鸡兔同