公共心理学课程标准.docVIP

课程标准 一 课程名称 心理学 二 建议课时 72 三 课程定位 本课程是高职高专师范相关专业的一门公共必修课课程。心理学课程是高等师范院校各专业学生的公共必修课之一，是体现师范性、培养合格教师的一门重要课程，也是教育学、学科教育及教材教法、教育实习等教育系列课程的基础。公共心理学教材指导学生学会运用心理学的知识和技能指导自己的学习与生活，完善自己的心理与行为，优化学生的思维过程和思维品质，并在将来的教学岗位上就能根据自己的经验推己及人，从而善于运用心理学指导学生的学习与生活，完善学生的心理和行为，这将有利于他们教书育人能力的提高。 四 课程设计思路 （一）课程开设的依据和内容选择标准 1.心理学课程注重与学生生活实际相结合，要求学生在了解、理解、分析儿童心理现象与事实的基础上，逐步学会运用基本的心理学原理探究儿童教育过程及其规律等。 2.课程内容的设计以可持续发展为指导思想，全面体现心理学课程的基本理念。 3.课程由课堂教学和教学实践活动构成，以课堂教学为主，教学实践活动为辅。课程的设计注意其结构的相对完整性，教学内容新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 （二）课程内容设计 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 环节1：导入新课 我设计的导语是：上一节课我们共同学习了认知过程中感知的基本概念，了解了感知的种类和一般规律。今天我们继续学习认知过程中的记忆。现在请同学们想象一下，如果我们都失去了记忆，会变成什么样子？此导语既对上节课内容进行回顾与小结，又通过这种提问的方式展开，利于快速集中学生的注意力，引发学生的思考。 环节2：落实基础（30分钟） 首先，运用多媒体课件，讲授新课的内容：什么是记忆、记忆的种类、记忆的基本过程、影响识记效果的因素及遗忘的一般规律和如何有效的组织复习。 接下来，运用小组讨论的方法，让学生谈谈自己记忆和防止遗忘的方法，然后进行归纳总结，此环节力图将学生置于主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边讨论边思考，从中理清思路，锻炼学生的思维能力和概括能力，解决教学重点。 最后，结合案例法生动的讲授如何将记忆的一般规律应用到实际学习过程中，提高学习效率。 环节3：拓展延伸 教师以多媒体出示相关案例，通过音频资料，拓展学生的思维局限性，进一步提高学生思考能力和在解决问题的过程中融入以人为本的思想，提高情商等等 环节4：课后作业 什么是记忆？联系教育实际谈谈在教学中如何指导学生的记忆活动？ 此环节的作用一方面巩固知识点，另一方面也发挥学生想象力，理论联系实践，学以致用。 附：板书设计 记 忆 定义：人脑对过去经验过的事物的反映。 种类：（1）形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆 （2）瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 过程： （1）识记 种类：无意识记和有意识记 影响识记效果的因素：目的和任务、材料的性质和数量、方法等 （2）保持和遗忘 保持：质和量方面 遗忘：艾宾浩斯遗忘曲线 （3）再现 再认：曾感知过的事物再度呈现时能辨认出来。 回忆：事物不在面前时仍能在头脑中呈现出来。 （三）内容编排、体系 章 节 名 称 课 时 第一章 导论 4学时 第二章 心理过程 14学时 第三章 心理倾向 4学时 第四章 心理特征 8学时 第五章 青少年心理发展 8学时 第六章 学习心理 8学时 第七章 教学心理 8学时 第八章 学生群体心理 6学时 第九章 品德的形成与培养 6学时 第十章 学生心理健康与教育 6学时 五 先修和后续课程 先修课程是：教材教法、教育学 后续课程是：教育实习、班级管理 六 教学目标要求 本课程的目标主要是： 知识目标： 掌握心理学的基本理论和概念，重点掌握心理学的具体研究内容——包括注意、感知、记忆、思维、想象、情绪、意志、需要、动机、人格等——的基本概念、基本理论、基本规律，了解心理学研究的基本原则、程序及方法，对的心理发展规律、年龄特点有初步的认识 使师范生系统、完整地掌握心理学的基本理论知识，为学习其他的教育学科打下牢固的知识基础；为师范生将来的教育教学实践工作提供心理学的理论指导 社会能力和方法能力目标 使学生树立科学的心理观，1、正确了解心理学的研究对象，树立科学的心理观，理解并牢固掌握心理学概念。 2、明确心理学的任务、心理学的研究对象，了解学习、研究心理学在教育中的意义。 3、了解心理学的历史流派，心理学研究类型与研究过程，掌握研究心理学的一般方法。 教学要点： 第一节 心理学的研究对象 一、人的心理学 （一）个体心理 1、心理过程 2、心理状态 3、个性心理 （二）社会心理 二、人的行为 （一）什么是行为 （二）行为与心理