钓鱼岛主权问题教学实例教案解析.ppt

提纲 一、什么是历史素养 二、教学实例：钓鱼岛主权问题 1、根据位置对问题作出的判断 2、对钓鱼岛主权问题的探究 第一步：中日在钓鱼岛问题上的立场 第二步:钓鱼岛主权问题的历史叙述 第三步：关于钓鱼岛主权争议的讨论 第四步：结论 3、对策 三、本课教学的启示 一、什么是历史素养 何为历史素养？素：基本、习惯；养：品质、 修养。历史素养是指一个人“总是对社会现象保持 关注，并能自觉地从历史的角度进行观察和分析”。 一个能够这样的人，就是一个有历史素养的人。 中日钓鱼岛争端，是当下的热点问题。一个有历史素养的人，首先， 他会翻开地图，找到钓鱼岛位置，先根据钓岛的位置做一些初步的判断。 然后，他一定会努力去弄明真相：钓鱼岛问题的起源是什么？钓鱼岛争 议的由来是什么？为什么会发生这样的事情？最后，钓鱼岛争端如何解 决？时下国人所说之举措，何者为上？何者为中？何者为下？今后在类 似问题上，应该吸取哪些经验教训？ 如此，便就表现了他良好的历史素养。一个有历史素养的人，必定 是一个对时事非常关心的人，同时也必定是一个乐于不懈地探求事情真 相的人。 要知道，我们不是为了能够津津于我们能够走进“故纸堆”里，而 是为了要解决我们的疑惑才走进“故纸堆”里的。 二、教学实例：钓鱼岛主权问题 郑重声明：以下系作者个人不成熟的学习心得，仅为说明教学方法之用，不可视为史学研究成果 一、根据位置作出的判断 相对位置：钓鱼岛位于东海海域，在福建正东，台湾东北，与日本冲绳岛相望。钓鱼岛是一组岛屿，除主岛钓鱼岛外，还有黄尾屿、赤尾屿、北小岛、南小岛、大北小岛、大南小岛、飞濑（岩礁濑）等岛礁。 绝对位置：东经123°20′—124°45′，北纬25°44′—26°00′的海域中，陆地面积共计6.5平方公里。 1根据地理位置分析：钓鱼岛列岛处于美国太平洋“第一岛链”之中。美国的太平洋第一岛链是指北起日本群岛、琉球群岛，中接台湾岛，南至菲律宾、大巽他群岛（东南亚马来群岛的一部分）的链形岛屿带。 2我国台湾岛及其附属岛屿钓鱼岛、赤属岛等，处于该岛链的中央，是该岛链距我大陆海岸线最近的一环。这对于当今的美国来说，战略地位尤其重要。 2结论：根据历史的经验，钓鱼岛争端的根本原因应该与其战略位置和自然资源两个因素相关。 1根据自然地理环境分析：钓鱼岛处在东海大陆架的东部边缘。据勘测，东海大陆架石油、天然气以及稀有矿产资源相当丰富。钓鱼岛及其附近海域对于当今中、日、韩三国东海划界有非常重要的意义。 二、对钓鱼岛主权问题的探究 第一步：中日在钓鱼岛问题上的立场 在主权问题上，日本政府的立场是：“钓鱼岛是日本固有领土，在 这个问题上让日本后退并作出妥协，是不可能的事。”（日本首相野田 佳彦） 中国政府的基本立场是：“钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土不可分 割的一部分。无论从历史还是从法理的角度来看，钓鱼岛及其附属岛屿 都是中国的固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。” 双方的立场针锋相对。 第二步：钓鱼岛问题的历史叙述 1684年，清政府设台湾府，隶属福建省。甲午战争前，日本没有对 中国拥有对钓鱼岛列岛的主权提出过异议。 1884年，日本冲绳那霸有一个叫古贺辰四郎的人，到钓鱼岛上采羽 毛、捕捞海产，他随后向冲绳县知事提出开拓钓鱼岛的请愿，被冲绳知 县事拒绝。后来，冲绳县知事发觉拥有此岛有很多好处，便多次上书日 本政府，要求将钓鱼岛、黄尾岛、赤尾岛归冲绳县管辖。当时的日本政 府清楚钓鱼岛是中国的，怕惹出事端，没有允诺，但从此就开始觊觎钓 鱼岛了。 甲午战争中国战败，日本通过《马关条约》攫取了台湾岛及其附属 岛屿，其中就有钓鱼岛，遂了却了占有此岛之心愿。日本把钓鱼岛列岛 叫做“尖阁诸岛”。 哪曾想二战日本战败了，根据国际社会公布的《开罗宣言》《波茨坦公告》《日本 投降书》等法律文件，台湾及其附属岛屿应归还中国。日本将台湾还给了中国，却将钓鱼 岛列岛交给了美国托管。美国是当时国际法规定有托管资格的国家。当时中国的蒋介石政 府也没说要。所以从1945年至1971年这期间，美国就代表国际社会管理日本的殖民所占 钓鱼岛了。 到了1972年，美国不知何故不想管了，就将钓鱼岛及其附属岛屿“归还”了日本。 1972年正值中美关系正常化之初，中日关系也刚刚打开局面，中国政府对日美之间的“交 接”之事没有提出异议，还说过“钓鱼岛与恢复邦交相比算不了什么问题”的话。日本遂 认为中国政府已将钓鱼岛主权