2012高考研讨会精品课件：物理学科命题规律研究与2012年命题趋向预测.pptVIP

★ 一、整体感知试题结构，捕捉试卷结构的细微变化 ★ 二、分专题（考点）纵向剖析，把握五年物理命题周期性变化规律 原创命题相关技术 巧用量纲分析和极值法解决一类选择题 例1．（2009年北京理综卷）如图为一个内、外半径分别为R1和R2的圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为σ。取环面中心O为原点，以垂直于环面的轴线为x轴。设轴上任意点P到O点的的距离为x，P点电场强度的大小为E。下面给出E的四个表达式（式中k为静电力常量），其中只有一个是合理的。你可能不会求解此处的场强E，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判断，E的合理表达式应为 关于备考过程教与学的问题 考生答卷分析 1、考生失误失分的表现及原因分析 （1）只抓主干知识，忽略细末知识 学习的内容有重点和非重点之分，考试说明也有知识层次（Ⅰ，Ⅱ级）之分，这是高考的需要。但有些考生平时理解失之偏颇，对重点知识不厌其烦的训练，而对一些细末知识不重视，特别是一些知识点高考从未涉及，就错误地认为以后也不会考查，在学习中就不看不学了，而这些知识考试说明明确规定可能要考的，只不过要求层次属于了解性的Ⅰ级，这就导致一旦高考考到这些知识点，考生就茫然不知所措。 如2009年和2010年14题均考查的物理学史，本来属于了解和识记层面的，但考生缺乏认真阅读教材的习惯，只注重公式、定理、定律的运用，对细末知识不重视，从而导致学习新课过程中阅读教材就可得6分的内容失分严重，从统计的难度系数看，09年14题难度系数为0.346，10年14题难度系数为0.499，本来很容易得分的题却成了试卷中名符其实的难题。 再如2011年第14题，考生识记了地磁场 磁感线从南极到北极，但不知在地球内部磁感线从北极到南极这个很浅显的知识，导致 环形电流方向判断出错，痛失6分。 (2) 数学基础薄弱，应用数学解决问题能力欠缺 应用数学解决物理问题主要有以下几种形式：①用图像表示或解决物理过程；②用数学函数关系或三角函数关系式定量推导；③用数学几何关系定量推导。 如2008年第17题是用v-t图像求解两物体相遇的问题。考生不会用图像解决问题，结果该题难度系数为0.233. 如2008年第19题是表示线圈在磁场中产生交流电的问题，考生的空间想象力较差，不会用图像表示电流随时间的变化图像，导致该题难度系数为0.311. 如2009年第21题考生不会用数学函数式结合三角函数关系定量推导出功率P的表达式，只是定性分析P的变化，得不出正确答案C，该题难度系数为0.270。 再如2010年第25题，考生不能找出带电粒子在匀强磁场中圆周运动时的几何关系，使解题走入死胡同，结果该题难度系数仅为0.134。 (3)实验知识薄弱，探究创新性实验能力较差 纵观2007—2011年这五年高考实验题，都是源于课本而又高于课本，特别是探究创新性实验每年必考，虽然实验原理源于课本，但考查的实验技能却高于教材，考生往往缺乏数据处理、误差分析、实验设计等技能，导致实验题得分率历年不高。 如2009年实验题23题，是一个青岛奥运会设计用光敏电阻作为传感器控制路灯电路开关的创新性试题，考生不会用给定的器材设计电路，不会计算最大电压和保护电阻的阻值范围等，从而使该题成了全卷最难的试题，难度系数为0.193. 如2011年第23题是一道利用光电装置测加速度的实验，考生缺乏基本的数据处理—作图的技能，作图不准，导致加速度读数错误。 再如2008年第22题Ⅱ，是一个利用纸带求动摩擦因数的探究性实验，考生缺乏误差分析要从实验原理着手的实验技能，导致失分严重，该题难度系数为0.354，它包括22题Ⅰ多用表读数这个简单实验题，如果只统计22题Ⅱ的难度系数，则比0.354还要低的多。 (4)缺乏正确的分析问题的习惯 思维定势的消极影响严重 思维定势有积极的一面，也有消极的一面，它消极的方面表现为当新旧问题形似质异时，它会引导解题思路走入误区，限制思维的开放性和创新性。 如2008年第20题，绝大多数考生思维定势，把小车的运动方向当做了加速度方向，从而导致该题失分严重，难度系数为0.167，本来的选择题却成了08年最难的试题。 如2011年第15题的运动与力的问题，很多考生思维定势，想当然的认为力和运动的方向相同或相反，发散思维能力较差，从而漏选D，丢失3分。 再如2009年选做题35 ②“光线以45o的入射角从AC边中点M射入”，很多考生思维定势只按法线左侧45o入射解答，而漏了法线右侧45o入射这种情况，导致丢失一半分数5分。 （1）高考理念与教学观念不能有机地融合 无研究高考意识 高考虽然强调有利于高校选拔人才，有利于高中物理教学，但由于命题人以大学教师为主，更加关注和考查的是有利于高校选拔人才，而我们高中教师关注的则