三下教材重点.ppt

明确研究任务 聚焦关键问题， 展开探究活动 展示作品，分享经验 谢 谢！ * 二、内容结构 例 题 教 学 内 容 例1 认识年、月、日 例2 平年、闰年 24时计时法 例3 解决问题：计算简单的经过时间 明确新知的性质 整体把握关系 特殊的日子 自主归纳大、小月 2月的特点 ※ 年、月、日 多种记忆方法 月、日、星期之间的关系 自主归纳 ※ 平年、闰年 体会一天24小时的周期变化 应用钟面，引发认知冲突（12时出现三次 引入24时计时法的必要性 ※ 主题图 探究活动 一天有24小时 内、外两圈刻度 展开成直线 12时计时法与24时计时法的关系 方法多样 钟面上计数 分段计算 转化为24时计时法 ※ 解决问题 第七单元 小数的初步认识 一、在本套教材中的位置 三下：小数的初步认识 四下：小数的意义和性质 三上：分数的初步认识 二、内容结构 生活中经常用到这样的数，介绍小数 引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境 介绍小数点，教学小数的读法 ※ 认识小数 仅限于一位小数 借助具体的量 借助几何直观 写出小数 ※ 小数的含义 解决方法多样 米尺直观可视 ※ 比较大小 解决方法多样 重点教学竖式 保证数位对齐 ※ 小数加减法 算法多样化 不同的方法可以相互检验 ※ 解决问题 三、主要变化 2.增加面积、数尺等直观模型， 帮助学生进一步认识小数。 1.降低要求，仅限于一位小数。 第八单元 数学广角——搭配（二） 一、在本套教材中的位置 三下：排列组合（二） 二上：排列组合（一） 二、内容结构 例题 教 学 内 容 例1 稍复杂的排列问题 例2 搭配问题（分步乘法计算原理） 例3 稍复杂的组合问题 按顺序（从小到大） 不重不漏 分类讨论 ※ 4个数字组成两位数（含0） 借助图形和符号表达思考过程 培养几何直观 三、教学建议 1.创设学生熟悉的情境和活动，经历 知识的形成过程，培养“四能”。 2.借助多种学习方式和关键性问题， 引导学生的思维活动逐步走向深入， 掌握有序、全面思考问题的方法。 ３．把握好教学要求。 第九单元 总复习 一、主要变化 1. 加强总复习的整合性。 2. 注重问题的综合性。 二、具体编排 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 通过一个素材将位置与方向、年月日、面积和两位数乘两位数等内容的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。 第2题，估算、笔算、统计等多个知识。 第3题为整理和复习统计知识提供了素材。 1.借助具体情境，指导学生有序地整理 知识的方法，积累复习活动的经验。 2.处理好全面复习与突出重点的关系。 三、教学建议 ※ 灵活运用估算策略 “够装”解决问题的关键 提示选择合适的解决问题的策略 策略不同 （乘法、除法） 分析要有理有据 精确计算找到答案 ※笔算方法（新增） ※灵活选择计算方法解决问题 ※灵活选择计算方法解决问题 第四单元 两位数乘两位数 1.口算 例1 两位数、几百几十数乘一位数（进位） 例2 两位数乘整十、整百数（不进位） 2.笔算 例1 两位数乘两位数（不进位） 例2 两位数乘两位数（进位） 例3 解决问题（连乘问题） 例4 解决问题（连除问题） 内容结构 算法多样化 直观呈现算理 自主探索几百几十乘一位数的方法 ※ 两位数乘一位数 一位数乘10 乘加的方法 简便的口算方法 ※ 两位数乘整十数 两位数乘整十数 自主探索 新知转化为旧知 几何直观（点子图） 竖式计算 强调每一步计算的具体含义 重点：理解算理 掌握算法 ※ 两位数乘两位数（不进位） ※ 加强几何直观 一 二 三 四 估算的作用 类推完成计算 进一步掌握竖式的写法 ※ 两位数乘两位数（进位） 小组讨论，总结计算法则 注意与多位数乘一位数计算对比 体会数学方法的抽象性和概括性 多种方法 要求列综合算式 渗透单价、数量、总价的数量关系 ※ 连乘问题 多种方法 要求列综合算式 ※ 连除问题 第三单元 复式统计表 一、在本套教材中的位置 三下：复式统计表 一下：分类与整理 二下：数据收集整理 四上：条形统计图 四下：平均数与条形统计图 五下：折线统计图 六上：扇形统计图 每人限选一种，聚焦研究问题 利用旧知解决问题 分开统计的必要性 ※ 复式统计表 引发比较 明确解决问题的方向 解读复式统计表 问题体现复式的价值 二、教学建议 1.让学