北京市重点中学2016年中考化学总复习 实验原理分析课件.pptVIP

应用提升 * 初三化学总复习实验原理分析 了解中考试题的栏目设置 生活现象解释 科普阅读 生产实际分析 物质组成和变化分析 基本实验 实验原理分析 科学探究 实际应用 定量分析 生活现象解释 科普阅读 生产实际分析 物质组成和变化分析 基本实验 实验原理分析 科学探究 实际应用 定量分析 了解中考试题的栏目设置 什么是“实验原理分析”？ 实验原理 反应原理 核心反应？其他反应？ 装置原理 仪器连接方式？特点？造成影响？ 操作原理 做什么？顺序？为什么做？现象？ “实验原理分析”题的呈现方式 课前学案 “实验原理分析”题的呈现方式 “实验原理分析”题的呈现方式 考查内容 答题情况 化学方程式 基本不错 药品选择 基本不错 燃烧条件、物质性质 基本不错 实验现象 基本不错 实验操作 错误率较高 气压变化及原因解释 错误率较高 与气压有关的问题 同学们完成的情况统计 1 ．通过对例题的试做，你对中考的“实验原理分析”题有哪些认识和体会？ 2．在做这些题的过程中，你有哪些困难？你希望老师帮助你进行哪方面的复习提升? 同学们对试题的体会和需求 同学们有话说 1 ．通过例题，对“实验原理分析”题有哪些认识？ 同学们有话说 2．有哪些困难？希望老师帮助进行哪方面的提升? 典型例题分析 变化的原因是什么？ 答法 人数 先变大，再变小，最后回复常压（但原因解释不全面） 26人 先变大，再变小， 3人 始终不变 2+1人 先变大，再变小，再变大，再变小 3人 老师看不懂答案的 1人 全班共收到学案36份 同学答题情况分析 答法 人数 先变大，再变小，最后回复常压（但原因解释不全面） 26人 先变大，再变小， 3人 始终不变 2+1人 先变大，再变小，再变大，再变小 3人 老师看不懂答案的 1人 全班共收到学案36份 同学答题情况分析 答法 人数 先变大，再变小，最后回复常压（但原因解释不全面） 25人 先变大，再变小， 4人 始终不变 2+1人 先变大，再变小，再变大，再变小 3人 老师看不懂答案的 1人 全班共收到学案36份 同学答题情况分析 答法 人数 先变大，再变小，最后回复常压（但原因解释不全面） 26人 先变大，再变小， 3人 始终不变 2+1人 先变大，再变小，再变大，再变小 3人 老师看不懂答案的 1人 全班共收到学案36份 同学答题情况分析 实验再现 水 实验再现 为什么是这样的变化过程呢？为什么有些同学没写对？为什么有些同学写对了压强的变化，但对其原因的解释值得商榷呢？我们在分析时是否考虑到了实验过程到底都发生了什么？ 压强变化分析 压强增大原因: 1.过氧化氢溶液反应生产氧气； 2.木炭燃烧生产二氧化碳气体 3. 燃烧放热，温度升高； 4.过氧化氢溶液进入集气瓶占体积，压缩瓶内气体； 5.氢氧化钠溶液进入集气瓶占体积，压缩瓶内气体； 压强减小原因 1.木炭燃烧消耗氧气； 2.瓶内气体由导管逸出 3.氢氧化钠溶液进入集气瓶吸收二氧化碳 4.自然冷却，温度降低； ； 5.氢氧化钠溶液进入集气瓶，加速冷却 小组讨论，填写学案，汇报交流 .几乎没有同学考虑过氧化氢溶液进入集气瓶占体积，使气体被压缩对压强的影响。 补做演示实验。 压强变化分析 按时间轴分析，每段的变化都是几个因素共同作用，抗衡的结果。 小结：装置内气压变化的原因 气压变化 温度变化 气体量变化 气体压缩/膨胀 小组汇报，交流，共同提升 结合所学知识讨论具体的反应或操作 压强 形成原因 具体反应或操作 气压 增大 气体数量增加 温度升高 气体被压缩 小结：装置内气压变化的原因 压强 形成原因 具体反应或操作 气压 增大 气体数量增加 温度升高 活泼金属和酸反应 CaO和H2O反应 酸和碱中和反应 NaOH固体、浓硫酸溶解 气体被压缩 小结：装置内气压变化的原因 压强 形成原因 具体反应或操作 气压 增大 气体数量增加 H2O2或H2O → O2 碳酸盐和酸 → CO2 活泼金属和酸 → H2 温度升高 活泼金属和酸反应 CaO和H2O反应 酸和碱中和反应 NaOH固体、浓硫酸溶解 气体被压缩 液体进入占体积或推注射器 小结：装置内气压变化的原因 压强 形成原因 具体反应或操作 气压 减小 气体数量减少 温度降低 气体体积扩大 小结：装置内气压变化的原因 压强 形成原因 具体反应或操作 气压 减小 气体数量减少 CO2和碱溶液反应 CO2溶解于水且与水反应 磷等燃烧消耗O2（不生成或少生成气体） 铁生锈消耗O2 NO2等气体被活性炭吸附 温度降低 硝酸铵（NH4NO3）溶解吸热 冰融化吸热/干冰升华吸热 气体体积扩大 抽拉注射器 小结：装置内气压变化的原因 实验原理 反应原理： 核心反应；