苏科版物理八年级下册 8.1 弹力和弹簧测力计 教学设计方案.docVIP

苏科版8年级物理下册 第 八 章 力 一、弹力和弹簧测力计 建湖实验初级中学 高 愫 云 一、教学目标 1.知识与技能： ⑴组织学生通过动手探究得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系。 ⑵领会弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力，知道国际单位制中力的单位。 ⑶通过观察和实验，知道发生弹性形变的物体具有能量。 ⑷了解非弹性形变。 2.过程与方法： 培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。 3.情感、态度与价值观： 通过小组探究活动，培养学生团结协作，勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 二、教学重点 1.弹簧伸长的长度与拉力的关系 2.弹簧测力计制作方案的探究及其使用方法 三、教学难点 弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程 四、设计思路 培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。 弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过学生探究讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。制作方案采用讨论的方式各抒已见，相互提出建议，教师引导、点拨，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题能力。 五、教学方法 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并启发性的综合性教学法 六、教学资源 1.学生已有的关于弹簧的常识 2.橡皮筋、弹簧、钩码、弹簧测力计、塑料尺（钢皮尺）（可由学生自带）、长约20㎝、宽3㎝的纸条、橡皮泥等学具。 3.计算机网络。 七、教学设计 教师活动 学生活动 点 评 一、新课引入 举世瞩目的29届奥运会明年将在北京进行,承担夺金重任的中国跳水梦之队正在紧张的备战.下面和同学们一起回顾一下在雅典奥运会上,跳水梦之队的精彩表现. 播放录像片段. 看后，同学们能提出一些能值得探究的物理问题吗？相信大家一定能行.(板书：弹力和弹簧测力计) 二、讲授新课 （一）形变和弹力 1.力能使物体发生形变 请同学们利用提供给你们的橡皮筋、弹簧、气球，想办法解决你刚才的问题，待会儿将你的亲身感受与大家交流一下. 说明了力能使物体发生形变 2.在刚才的活动中,你还有什么发现? 能够恢复原状叫弹性形变 不能恢复原状叫塑型形变 (演示实验)用较大的力拉弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复到原来的形状，甚至会将弹簧拉直.只有在一定范围内，物体的形变才会随力的大小而变化.这个范围称为弹性限度.在弹性限度内，物体能恢复原状，所发生的形变称之为弹性形变. 3.在刚才的活动中,你还有什么发现? 物理学上把物体由于形变而产生的力叫做弹力.拉力和压力都属于弹力. 4.在刚才的活动中,你还有什么发现? (二)弹簧测力计 作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变就越大.反之，由弹簧的形变大小可以判断出外力的大小.根据这种特性制成了一种测量力的工具——弹簧测力计. (板书：应用——弹簧测力计) 请同学们仔细观察提供给你们的弹簧测力计，你能发现哪些信息. 刻度板上的“N” 是力的单位,在国际单位中,力的单位的牛顿(N) 用手托起两个鸡蛋用的力大约是1N. 刻度为什么是均匀的?能不能通过实验探究解决这个物体呢? 认识了弹簧测力计,你能用它测一个钩码对它的拉力吗? 是多少? 能给我们演示一下吗? 你认为在使用弹簧测力计时,用注意什么问题? 1.若弹簧测力计指针开始偏离了“0”，刻度线处，应如何调节？ 师：在你使用弹簧测力计时，秤钩上没有挂物体，相当于外力为“0”，指针应该指在“0”刻度线处，如不在，则必须调节至“0”. 2.使用弹簧测力计时，应让重物县挂于哪个位置？手持哪个部位？ 3.弹簧测力计应如何读数？ 日常生活和实验室中使用的还有另外几种形状各异的弹簧测力计（出示弹簧测力计），简单介绍一下，其实不管哪种测力计，它们的基本组成都是弹簧、秤钩及指针；它们的原理都是由弹簧的形变大小，判断出外力的大小. （三）发生形变的物体具有能量 运动的物体具有能量,那么发生形变的物体具有能量吗? 能举出有关这方面的事例吗？ 能用实验验证吗? 下面我们放松一下 欣赏三段录像 录像一:弓箭射箭 发生弹性形变的弓箭具有能吗? 录像二:撑杆跳高 发生弹性形变的撑竿具有能吗? 录像三:蹦蹦床 发生弹性形变的蹦蹦床具有能吗? 这种由于物体发生弹性形变而具有的能，在物理学中