教案10领导理论_教案介绍.docVIP

第11章 领导理论 学习本章的目的是使学生从宏观角度对领导理论的发展有个清晰的认识脉络，建立学生学习领导学的理论知识体系。 重点是领导行为方式理论，难点是领导权变理论。 【重难点处理】 教师讲解、学生讨论学习、教师引导总结 【课前提问】 同学们的印象中，什么样的领导是好领导，他们得具备什么样的理论，才能做好领导这份工作。 【教学过程】 课堂导入：P265页案例，分析车间主任的领导方式有无问题 领导特质理论一、西方的领导特质理论 1.个性特征分类： 身体特征；背景特征；智力特征；个性特征；与工作有关的特征；社会特征。 2.吉赛利的八种个性特征和五种激励特征 （1）八种个性特征：才智；首创精神；督察能力；自信心；适应性；决断能力性别；成熟程度。 （2）激励特征：对工作稳定的需求；对金钱奖励的需求； 对指挥别人的权力的需求；对自我实现的需求；对事业成就的需求。 （3）相对重要程度 非常重要的有：督察能力；事业、成就；才智；自我实现；自信；决断能力。中等重要的有：对工作稳定性的需求；适应性；对金钱奖励的需求；成熟程度。 最不重要的有：性别 二、我国古代的领导特质理论 1.古代 （1）德才兼备： （2）为将之道 2.当代 （1）政治素质：即包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性等。 （2）思想素质； 三、系统管理理论 （工作中心与员工中心理论，由李柯特提出） 1.工作中心：严格监督，依照详尽的规定行事。 2.员工中心：重视员工，倡导员工参与管理。 3.四种领导方式： a 剥削式的集权领导方式：决策在领导，执行在下属，严格监督，以恐吓为主。 b 仁慈式的集权领导方式：奖罚加恐吓。c 协商式的民主领导方式：采用协商方式。d 参与式的民主领导方式：授权分权相结合。 参与式的民主领导方式效果最好。 四、领导行为四分图理论 （二维构面理论，由俄亥俄州立大学提出） 1.二维：是指组织（定规）和体贴（关怀）。 组织：是指领导者规定他与工作群体的关系，建立明确的组织模式、意见交流渠道和工作程序的行为。体贴：体贴是指建立领导者与被领导者之间的友谊、尊重、信任关系方面的行为。 2.领导方式 根据二维坐标构建了四个象限，形成四种领导方式。  五、管理方格理论 1964年，美国德克萨斯州立大学心理学教授罗伯特·布莱克（Robert R. Blake）和简·默顿（Jan Merton）在领导行为两维度的基础上，将每 一维度再细分为九等，用坐标线画出，得出81种方格组合。他们认为，所有领导者的行为都可以投射到下面这个坐标图上 尽管在管理方格中存在81种领导风格，但布莱克和默顿认为有五种类型最具典型性。 1.1型领导——贫乏型（虚弱型）管理。1.9型领导——俱乐部型管理。5.5型领导——中庸型管理。9.1型领导——任务型管理。9.9型领导——团队型管理。 六、不成熟—成熟连续流理论 1. 有效的领导者应该帮助人们从不成熟状态到成熟状态。 2.成熟与不成熟的特点 不成熟 成熟 被动性 依赖性 办事方法少 兴趣淡漠 主动性 办事方法多 兴趣浓厚 七、X理论、Y理论、超Y理论及Z理论的领导方式 1.X理论领导方式 （1）X理论的基本观点： 一般人天生厌恶工作，缺乏抱负，不愿意多负责任，对组织的目标不予关心等。 （2）领导方式 采用强制、惩罚、解雇等手段强迫人们工作，采用高度控制的集权和独裁式领导方式。 一般认为：X理论是消极的和错误的。 2.Y理论 （1）Y理论的基本观点： 一般人愿意实现自我管理和自我控制，大多数人愿意工作，愿意负责任。 （2）领导方式 采用激励内在动力、授权承担责任和以人为中心的领导方式。 一般认为Y理论是积极的。 3.超Y理论 X理论对自动化程度较高的工厂是适宜的，Y理论是不适宜是，否则将产生混乱； X理论对科研的人员是不适宜的，而Y理论是适宜的。 4.Z理论 融合了日本和美国的管理模式而提出的领导方式理论 （1)日本式: 终身雇佣；意见统一的决策；集体负责；缓慢的考核与晋升；暗示性控制；非专业化职业发展道路；全面关心职工. （2)美国式： 短期雇佣；个人的决策；个人负责；快速的考核与晋升；明文规定的控制；专业化的职业发展道路；局部关心职工 （3）Z理论：长期雇佣；意见统一的决策；个人负责；缓慢的考核与晋升；基本上暗示控制；一定程度的专业化的职业发展道路；全面关心职工。 领导权变理论 一、菲德勒模型 1.内容 最难共事者—最不喜欢的同事（LPC）。 领导者对最不喜欢的同事评价高，被认为是对人宽容、体谅、提倡人与人之间友好关系，是关心人的领导。 领导者对最不喜欢的同事评价低，被认为是惯于命令和控制，是关心任务的