英、美学校教育制度重建改革要点.ppt

20世纪末期以来英美重建学校管理体制的探索 　　　 概而言之，克林顿执政以来基础教育改革的措施是： 第一、制定全国教育标准和相应的考试制度，首先在阅读和数学两门课程中实行全国通考，这被认为是走向更高标准的关键起点。而全国教育标准主要是针对英语、数学、自然科学、外语、艺术、历史及地理等核心学科领域而制定的，标准内容包括：内容标准、作业标准和评价与测验标准，并能在全国范围内进行检验和评估。克林顿政府强调，要尽快结束自由升学制度，建立新的全国考试机制，通过测试，让学生家长和教师了解到达到优秀标准所必须的东西，确切了解学生是否掌握了能够在21 世纪的“知识经济”中获胜的知识，达到世界级优秀标准。 第二、针对美国8岁儿童中的40%不能独立阅读的事实，发起一场“美国读书”运动，计划雇用3万名阅读专家和个别指导教师，动员10万名大学生为儿童阅读提供支持，组建一支由百万指导教师组成的美国阅读特种部队，与教师、家长、图书管理员、教会组织、大学、社区、文化机构等共同帮助孩子成功阅读。 第三、增强学校的竞争力，改革公立学校，在1998年的政府预算中将建立特许学校的经费增至1亿美元，计划到21 世纪初建成3000所特许学校，吸纳学生30万人。另外，为了尽快改变目前学校教育设施及设备陈旧的状况，克林顿政府决定在今后四年内对地方拨款50亿美元，同时要求各州增加拨款200亿美元以改善学校建筑，并采取行动使每所中小学的教室和图书馆到2000年都进入信急网。 特许学校 　　在美国，特许学校在提高教育的学术标准，给予教育者更多的自主权，吸引家长和社区参与教育以及在公立教育中扩展机会和提高责任感方面是充满希望的。特许学校给美国许许多多家庭带来全方位的选择公立学校的机会。具体的说，特许学校具有以下一些重要特点： (1)特许学校是公立学校，特许学校大多由非盈利的和法律上自治的合作团体开办，原有的非宗教的私立学校也被允许开办。特许学校不属于任何宗教派别，也不收费，经费来源与公立学校相同，由政府提供相同的生均经费。同时也接受来自学区、州教董会、高校、企业和个人的捐款。它们向各类学生开放，不得有任何形式的入学考试。(2)享有比公立学校大得多的办学权和自治权。州特许这些学校除了要遵守健康、安全以及合约的有关规定之外，可以免受所有管理公立学校的规章制度的约束。特许学校是一个独立的实体，它与原有的公立学校的最大不同表现在教职工聘用、经费使用、教学计划及学生个性培养等方面拥有相当大程度的自主权。(3)具有开放性和可选择性。它任由教师和学生自由地选择，没有任何人被指派去一所他未曾选择的学校去工作或上学。 (4)要负责提高学生的学业成绩，达到一定的教学标准。这将决定特许学校在合同期满后，是否可以继续办下法。由于以上特点，特许学校都鼓励革新的教学，给有个性的、有创造力的教师提供机会，促进社区参与，以改进学生的学习和学业成绩为基础来承担责任和义务并享有权利。 教师是教学过程的主导，是教育改革的参与者，为保证基础教育改革的顺利进行，克林顿政府在师范教育领域也进行了改革： 首先，为适应培养21 世纪人才的需要，增加教师培训投入，通过有保障的不断进修来改进新老教师的知识水平和教学技能，从而帮助学生掌握核心领域的基础知识，达到学术标准； 其次，建立全国通用的中小学教师许可证制度，通过预算使10万，甚至更多的人成为熟练教师，获得全国许可证；同时，拨专款建立优秀教师奖励制度，鼓励有才华的青年和其他领域的从业人员转行从事教育工作。 除克林顿政府的师范教育改革计划外，1996年9月，美国全国教育与未来委员会(National Commission on Teaching and America s Future)也就美国师范教育改革提出了目标与建议。 　　 3、小布什政府进行的改革 　 2001年1月23日,美国新任总统布什的《不让一个孩子掉队》议案正式交由国会讨论。它确定了这样一个目标:每个孩子应该接受好的教育,也就是说,不允许任何一个孩子在学业上掉队,每个孩子必须会学习。它勾画了新世纪美国教育改革与发展的蓝图,重申公立学校不分地区、家庭背景、肤色，发展学生心智、培养学生品格的历史使命与责任,呼吁各党派通力合作,阻止飞速变化的世界把校园的孩子抛在后面,力争不让一个孩子掉队,从而最终实现中小学教育质量的提高。这项教育改革计划的主要内容包括: （1）转变联邦政府在教育中的作用 （2）推行责任制 （3）实施全国考试,缩小优等生和处境不利学生的学习成绩差距 （4）赋