第讲基因的分离定律.ppt

本章是高考的热点、重点和必考点。从近几年的高考考题来看，对本章考点考查形式多样，命题常以学科内综合的形式出现，既有基本知识点的综合又有知识运用能力的综合，命题的侧重点还是在于对遗传学原理的理解和应用，这就要求考生熟练掌握遗传学部分的题型和解题方法及技巧。同时，随着分子生物学、基因工程等领域的不断发展和技术进步，在新的背景下，应用已有的遗传学基础知识就显得尤为重要。 不论是选择题还是简答题，都不再单纯注重概率的计算，而是更加注重实际的应用，考查知识的迁移及应用能力。从近年新课程地区的高考试题来看考点大部分都在自由组合定律内。学习本章内容时一定要理解，要动手画遗传图解，要多练，要补充“加法定理”和“乘法定理”等数学知识。 此外还要注重以下要点的掌握：一是遗传学中一些基本概念及其辨析，如杂交、测交等；二是对分离定律和自由组合定律实质的理解，并灵活应用；三是掌握对遗传病遗传方式的分析方法等。 1.孟德尔成功的原因 (1)选择 作为实验材料: 豌豆适合做遗传实验的优点:自花(闭花)传粉；豌豆各品种间有一些稳定的、容易区分的 。 (2)先研究　　相对性状，再研究　　相对性状。 (3)应用　　　原理对实验结果进行分析。 (4)设计了严密的　　　实验对假说进行验证。 2.有关遗传实验常用符号的含义 3.有关遗传基本规律的基本概念和术语 (1)性状类 性状：生物的性状是指生物体的外在表现即表现型，它可能是由蛋白质直接体现的，也可能是通过蛋白质(酶)控制代谢过程进而体现的，性状的控制者为　　　　　，体现者　　　　　为。 相对性状：同种生物，　　　　性状的　　　　　　表现类型。 .　　　性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交， F1表现出来的那个亲本的性状。 .　　　性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交， F1未表现出来的那个亲本的性状。 性状分离：具相同性状的亲本相交，后代有不同性状表现的现象即性状分离。 (2)基因类(遗传因子类) 显性基因：控制　　　性状的基因,用　　.字母表示。 隐性基因：控制　　　性状的基因,用　　.字母表示。 等位基因(成对的遗传因子)：在一对同源染色体的　　　　位置上控制着相对性状的基因(遗传因子)。 (3)个体类 基因型：是生物的内在遗传组成，是由亲代遗传得来的基因组合，它是生物个体性状表现的内因，基因通过控制蛋白质合成来控制生物的性状。 表现型：是生物性状的外在表现，即性状。其体现者是蛋白质。 基因型与表现型存在如下关系： 表现型=基因型+　　　　　　　. 纯合子(纯合体/纯种):由　　　基因型的配子结合成的合子发育来的个体。 杂合子(杂合体/杂种):由　　　基因型的配子结合成的合子发育来的个体。 (4)交配类 杂交：两个基因型不同的个体相交，也指不同品种间的交配。植物可指不同品种间的异花传粉。 自交：两个基因型相同的个体相交。植物指自花传粉。 测交：测交是让 F1 与　　　　　杂交，用来测定F1 基因型的方法。其原理是：隐性纯合子只产生　　　种带隐性基因的配子，不会掩盖F1配子中基因的表现，因此测交后代表现型及其分离比能准确反映出F1 产生　　　　的基因型及分离比，从而推知 F1的基因型。 正交与反交：对于雌雄同体的生物杂交，若甲♀ ×乙♂为正交，则乙♀× 甲♂为反交。 4.孟德尔对分离现象的解释和验证 假设： ①生物的性状是由　　　　 决定的。 ②体细胞中遗传因子是　　 存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子　　　　　，分别进入不同配子中。 ④受精时，雌雄配子的结合是　　 。 遗传图解： 5.分离定律的实质 在杂合子内，　　　的遗传因子分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性，在杂合子形成配子时，　　　的遗传因子随着　　　　　的分开而分离，分别进入两个不同的　　 中，独立地随着　　　遗传给后代。 1.基因分离定律题的解题思路： 其题型主要有两类： (1)正推型——已知双亲的基因型或表现型，推后代的基因型或表现型及比例。最基本的交配组合有以下六种(以豌豆高茎D和矮茎d为例)：①DD×DD→DD高 ②dd×dd→dd矮 ③DD×dd→Dd高 ④Dd×Dd→1DD∶2Dd∶1dd→3高∶1矮 ⑤Dd×dd→1Dd∶1dd→1高∶1矮 ⑥DD×Dd→1DD∶1Dd高 (2)逆推型——根据后代的表现型或基因型及比值推双亲的基因型。 ①隐性纯合子突破法 例如:一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子，则此三人的基因型各是怎样的?(用A表示正常基因，a表示致病基因)该夫妇表现正常，所以都至少含一个A基因即A_×A_，因为白化病是隐性遗传病，所以患病孩子的基因型肯定是aa，他是由含a的卵细胞和含a的精子结合而成的受精卵发育而来，因此双亲中必