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刍议任务型教学模式在高中英语阅读教学中的运用 　　摘 要：任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程以展示任务成果，而不是以测试的分数的方式来体现教学成就。随着《英语课程标准》的实施，在教育领域，人们越来越多的把注意力从教师转移到学生身上，课堂教学以学生为中心，教学目标不仅为提高英语综合运用能力，也为增强学生的交际能力。 中国论文网 /9/view-7253171.htm 　　关键词：任务型教学；高中英语；阅读教学 　　不管从现实交际的需要出发，还是从为升学而应试的动机出发，英语阅读都是我国高中生及其英语教师所不容忽视的。那么，目前我国的英语阅读教学现状如何呢？大部分教师上课偏重于语言知识的讲解，忽视语篇教学和阅读方法的指导。学生没有独立思考、独立探索的机会和时间；思维活动贫乏，缺乏阅读的兴趣和激情；学生做了大量的阅读题，收效却不大。值得庆幸的是，《英语课程标准》正在全国普遍推行。《标准》提倡的任务型教学途径将会改变学生被动学习的局面。任务型教学模式是指学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现目标，体验成功。它与传统的阅读教学方法比较，其优势是显而易见的： 　　一、有利于优化学生的学习方式 　　任务型阅读教学强调学生的参与、探究、归纳和合作等学习方式，它的思想符合基础教育课程改革总的趋势和要求。采用任务型阅读教学途径，有利于学生改变过去死记硬背等学习方法，使知识与技能的学习由主动变为被动，在整体上优化学生的学习方式。 　　二、有利于激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣 　　任务型阅读教学课堂既是以学生为中心，也是以任务为中心，因此学生有大量的机会参与到任务中来。此教学模式强调把真实的语言材料引入学习环境，在接近真实的语言环境中，学生更主动地参与到交际活动中去，通过视觉、听觉、触觉等感官刺激，使得原本枯燥的语言材料生动、活泼起来，进而取得事半功倍的效果。 　　三、有利于实现学生的个性化学习 　　任务型阅读教学既关注语言本身，也关注语言学习的过程。关注学习过程有利于学生形成自主学习能力，有利于实现个性化学习。因为任务型阅读教学强调学习的过程而不是结果，所以学生可以根据自己的需要选择学习内容。此外，任务型阅读教学把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素，试图把课堂的语言学习与社会的语言活动结合起来。 　　四、有利于发展学生的自主学习能力 　　在任务型阅读教学中，每个学生都以一定的角色和身份积极参与讨论、协商、探究等活动。在完成阅读任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养学生的责任心。此外，在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于提高学习积极性。同时，学生还能感到自我的不足，有助于激发自我完善的欲望，然而身在英语教学中，尤其在英语阅读教学中怎样运用这种教学模式是一个值得研究的问题。本论文对高中英语阅读中构建任务型教学模式从三个方面进行。 　　1.任务的设计 　　在设计阅读任务时，教师要坚持把课文作为完整的、不可分割的原则来教。阅读前，在课前展开的阅读活动是丰富多彩的，且多样化的，提供相应的背景知识，让背景知识引发学生的深思以及对这一主题的向往，从而产生学习的兴趣和动力。有了对主题的向往，学生就会带着目的饶有兴趣地去阅读，去体会和感知呈现的语言材料。阅读中的任务设计主要体现在充分理解作者的写作意图，整篇文章的行文结构，以及课文内容的细节理解和文章所要传达的思想内涵。 　　2.任务的实施 　　第一阶段：阅读前任务。首先，让学生明确英语阅读的目的。主要策略是导入学生熟悉的话题，让学生大胆预测阅读内容，勾起学生脑海中与阅读内容相关的背景知识，实现学生阅读兴趣和完成任务自信心的提升。其次，设定任务，这是开展任务型教学的关键。最后，选择合适的任务导入方法。第二阶段：阅读中任务。此阶段的主要任务是让学生对文章的内容和结构进行熟悉。在实际阅读教学中，教师要给予学生充足的阅读时间，引导学生采用恰当策略进行阅读。第三阶段：阅读后阶段。此阶段可以为学生提供语言运用的机会，让学生在实际练习中掌握阅读技巧，完成现实生活中的实际任务。 　　3.任务的延续与任务的总结 　　课堂结束后，教师继续展开任务，可以要求学生进一步思考，对整堂课有一个温习、回顾。同时如果感兴趣，可以进一步通过多种方式搜索相关信息。 　　近几年的英语阅读教学实践证明：将任务型阅读运用于教学实践中，不仅能够提高学生的英语阅读技巧，丰富学生的文化知识素养，还能够让学生在阅读学习中，养成多样思考的良好学习习惯。这种阅读教学模式，更能够提高阅读教学效果和学生的综合语言运用能力，是值得我们教师关注和探索的教学模式。 　　参考文献： 　　1.孟庆彬.浅谈英语任务型教学[J].学科教学探索，2