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刍议初中地理教学中比较法的运用 　　【摘 要】 初中地理是一门与生活有着紧密联系的学科。纵观初中地理课本，有与地球表层的自然要素相关的内容、有与人文要素相关的内容、同时也有描述两者关系的内容。初中地理课本中内容的繁多，从某种程度上也就导致了学生学习的困难。而初中地理考查的是学生的综合学习能力，要求学生能够熟练地掌握各方面的内容，但是在实际教学中，具有综合学习能力的学生并不多。针对这一现状，本文主要阐述的就是教师如何运用比较法来提高学生的综合学习能力，帮助学生更好地学习地理。 中国论文网 /6/view-7198490.htm 　　【关键词】 初中地理；比较法；有效运用 　　比较法在初中地理的教学中非常重要，因为教师可以通过比较法的教学来帮助学生构建初中地理知识的知识框架，让学生能够更系统地学习地理。在初中地理课本中，地理知识都是比较零散的，因为每个地区都有着不同的自然风情和人文风情，如果学生不能够将这些零碎的知识整合成一个系统，那么他们的学习效率就会受到极大的影响，最明显的表现就是没有系统学习的学生会很难记住这些知识。而比较法则可以很好地解决地理系统学习的问题，因为不管每个地区的地理文化和人文文化有什么不同，我们都可以从地理特征、分布等相同的角度来对它们进行分析，从而了解每个地区独特的文化，学生下次再遇到同样的问题的时候就可以根据比较法来推导正确的答案。因此，如何正确有效地运用比较法已经成为地理教师教学的重中之重，以下就是笔者根据多年教学经验总结的教师在课堂上运用比较法的有效措施。 　　一、从时空的角度进行地理知识的比较 　　地理空间位置的差异以及时间区域的差异让地球上的事物产生了很大的差异，如果我们从地理空间和时间的角度去比较这些地理知识，那么我们就能够快速地记住这些知识，并且形成一个长久的记忆。 　　1.从地理空间位置的差异进行比较 　　我们可以从地理书中找出许多通过比较不同地理空间位置来增强记忆的例子，比如说洲板块地图的比较、不同国家地理位置的比较、同一国家内城市与农村气候的比较等，学生可以在学习的过程中画一个表格，然后将要比较的两者记入表格中，根据要比较的条件逐一进行比较，从而加深自己的记忆。 　　例如，笔者在带领学生学习《我们生活的大洲――亚洲》的时候，笔者就制作了一个用来比较的表格，然后从地理位置的不同来进行比较。首先亚洲在地球上的地理位置分布，它的大部分都位于北半球，东半球。与其他大洲相比，它在地球上跨的纬度最广，东西两端的距离最长为1万多千米。通过这些比较，让学生了解到亚洲在地球上的位置以及它的一些特点。 　　2.从时间角度的差异来进行比较 　　这类比较主要运用在人文要素的教学中，教师可以用它来分析一个地方在不同时间所表现出来的不同人文要素，以此来加深学生的理解，增强学生记忆的效果。 　　比如，在学习《我们邻近的国家和地区》的时候，笔者就运用了时间比较法。首先，笔者引导学生比较日本、印度、东南亚、俄罗斯等几个国家在这些年的发展，分析为什么在相同的时间内，这几个和我国相邻的国家的发展速度一点也不相同，谁的发展速度是最快的，谁的发展速度又是最慢的。然后用时间比较法单独的分析一个国家，例如分析为什么这些年印度的人口急剧增长，我们能从这种增长趋势看出印度将要面临的问题吗？笔者在引导学生用时间比较法进行记忆学习的时候也在引导他们回答问题，希望通过这种教学方式来建立学生学习地理的自信，让学生在以后的学习中更加积极。 　　二、采用不同的比较手法进行比较 　　为了提高比较法的教学效果，我们教师要学会将抽象的地理知识比较转换成具体的地理知识比较，具体的比较手法就是教师建立图像、表格等，让学生能从图像和表格中的数据直观地看出两者的差异，从而提高学生的学习效率。在初中地理书中有着多种多样的图像，比如各个大陆的板块图、各个地区的气候图、中国各个省份的外形图等，为了让学生能够更好地进行图像比较法，我们教师要先给学生灌输各个图像的知识，让他们明白这些图像代表的意义，这样才能够更好地提高学生的学习效率。 　　比如在学习《居民与聚落》的时候，笔者就需要带领学生分析世界人口的增长图，比较每一个时间段世界人口数量的变化，以此总结世界人口的增长规律，从而制定一系列的教学计划。笔者在进行比较教学前先给学生讲解了人口图像的含义，像红色的就代表人口过多，而黄色的则代表拥挤，绿色的则代表人口适中。讲解完这些基础之后，笔者再带领学生分析图像，比较不同时间段世界人口的增长规律。 　　三、比较法的综合运用 　　为了更好地增强学生的记忆效果，我们教师可以将各种比较法同时运用到教学中，从不同的角度来分析问题，这样可以让学生更全面地认识地理知识点。另外，比较法的综合使用可以训练学生思维的灵敏度，从而提高他们的思维能力。比如在学习《发展中国