初探“班班通”为农村小学作文教学打造快通道.docVIP

初探“班班通”为农村小学作文教学打造快通道 　　摘 要： 作文，是语文教学中最重要的内容，但也是教师最头疼的问题，许多老师怕上作文课，许多学生怕写作文。在科技日益发达的今天，充分利用“班班通”指导学生写作文，可以解决这一难题。利用“班班通”进行作文教学既可以增加学生的知识，提高学生的观察能力和写作能力，又能减轻教师的负担，合理利用“班班通”进行作文教学会收到事半功倍的效果。 中国论文网 /4/view-7023867.htm 　　关键词：合理利用 “班班通” 作文教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0185-01 　　作文，是语文教学中最重要的内容，但也是教师感到最难教、学生感到最难学的内容，许多老师怕上作文课，许多学生怕写作文。在科学技术日益发达的今天，“班班通”走进了农村小学，我们不妨利用“班班通”来指导学生作文，利用“班班通”上作文课，能突破作文教学中的重点、难点。“班班通”中的资源具有图、文、声、像并茂的特点，不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力，还可以培养学生的观察能力和良好的思维习惯，激发同学们的写作欲望。利用“班班通”进行作文教学，为作文教学打开了一条新的通道。 　　一、利用“班班通”指导学生学会观察 　　利用“班班通”中的资源，能够指导学生学会观察。小学生由于认知能力的局限性，注意力不能持久，观察时不仔细，粗枝大叶，分不清主次，顺序混乱，写出来的作文就没条理了。因此，我们就要指导学生学会观察。比如，写一种植物，虽然同学们生活在农村，见过不计其数的植物，但从没仔细观察过，也叫不出名字。这可以通过“班班通”，让学生认识和观察到众多的植物，并根据自己喜好及熟悉的程度，自由选择一种植物来仔细观察。教师可指导学生从上到下，由远及近，从整体到局部，进行观察。如观察松树，可制作成PPT，把松树的枝干、叶、花、果实一一展示给学生，从而，学生学会了一定的观察方法。学生观察了松树后，再按照刚才的观察方法，根据自己的爱好选择一种植物进行观察并向大家介绍。 　　二、利用“班班通”丰富学生的感性认识 　　运用“班班通”进行作文教学，可以丰富学生的感性认识，调动学生的生活积累，培养学生养成观察生活，了解生活，从生活中收集作文素材的良好习惯。虽然同学们生活在乡下，每天都能亲近大自然，观察花草树木、风霜雨雪、鸟兽虫鱼。但学生年龄较小，观察事物不全面，对事物的认识不深刻，抓不住重点。写作时，要么面面俱到，要么无从下笔，要么无话可说。但是如果用“班班通”进行作文教学，效果就大不一样了。例如：在指导学生写《美丽的家乡》之前，为了加深学生对既熟悉又陌生的家乡印象，可事先拍下家乡的美景、收集有关家乡的资料并输入电脑。教学时，大屏幕再现家乡的照片，引导学生观察，随后按照家乡山美、水美、人情美的三个方面一一播放，或者按春、夏、秋、冬的顺序一一展示家乡的美景，再补充有关家乡的资料。活生生的实体材料促使学生多层次观察，从而多角度地想象、构思，完整地、有条理地写出有声有色的文章来。 　　三、利用“班班通”创设情境，激发学生的写作欲望 　　心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”兴趣是最大的动力。从写作的角度来说也是一样的，要想学生能写出较高水平的作文，就要引发学生的写作兴趣。引发学生的写作兴趣不仅仅是在作文课上，而且要渗透在整个语文教学活动中。因此，小学语文教师要充分利用语文课本，挖掘课文内涵，创设作文教学情境，启发学生展开想象，激发学生的写作欲望。例如在教学《乡下人家》一课时，课文生动地描绘了乡下美景。教师可利用“班班通”把课文中的美景真实地再现在同学们的面前，虽然同学们都生活在农村，但从没注意到自己所居住的地方是如此之美，不禁啧啧称赞起来。课文中写到“竹笋从土里探出头来”，教师利用电脑动画制作把竹笋探出头来的情景展现出来，并相机提问这竹笋像什么，它探出头来干什么？一时间，同学们产生许多美丽的联想，在教师的引导下，学生展开了想象的翅膀，创作童话的欲望被充分调动起来，这个时候进行写作就水到渠成了。 　　四、利用“班班通”实现师生共同评改作文 　　许多小学教师不愿上语文课，因为上语文课就一定要评改作文。绝大多数语文老师害怕批改作文，一是因为批改作文工作量大，二是费尽千辛万苦改出来的作文作用不大。利用“班班通”中的展台或者电脑进行作文评改，不但可以减轻教师的负担，而且效果非常好。评改作文之前，教师事先将典型的作文或段落放在展台上或者输入电脑，不用笔，只要移动本子或者敲敲键盘，一个个汉字就会清晰地呈现在眼前。不同的段落、词句可以采用不同字体显示，精彩之处可用醒目的颜色显示，不妥之处可以出现闪烁提示等特殊效果。评改作文时，大屏幕直观呈现文字，教师不用担心字迹模糊，也不用