单语外向型学习词典之“完整句释义法”.docVIP

单语外向型学习词典之“完整句释义法” 　　摘 要：《当代汉语学习词典》作为国内单语外向型汉语学习词典，在实现释义方法多样性的同时，首次采用了“完整句释义法”，从而在释义语言上避免了以难释易，在释义方法上避免了同义词循环释义、近义语素和词循环释义的缺点，并有意识地呈现了词语的用法（搭配），充分体现了单语外向型学习词典的“学习性”。 中国论文网 /4/view-7091976.htm 　　关键词：学习词典 释义 语言 方法 　　一、“完整句释义法”的内涵 　　《当代汉语学习词典》作为国内单语外向型汉语学习词典，在实现释义方法多样性的同时，本着把词汇和语法糅合在一块的创新理念，首次在汉语学习词典中采用了完整句释义法，即在例句中、语境中提供被释词的用法，为学习者提供所需要的语言信息。这种方法的“微观设计包含三个组件： 　　【解】 　　――引导句，即内含被释词的基本句。 　　（1）他解下领带，觉得不那么热了。 　　――解说句，即尽量用词典正文内含的词语显化引导句的意义；解说句本身也是一个基本句。 　　（2）他把脖子上的领带打开，觉得凉快了一点儿了 　　――例证句，即示例，其功能在于显化被释词入句时常见的语境条件；例证句本身同样是基本句。 　　（3）他一进门就解开口子，把外衣脱了下来。 　　（4）这绳子捆得真结实，解都解不开。 　　（5）鞋带我解不下来了，请帮忙解解吧。” 　　概括来说，“完整句释义法”最直观的形式上的特点是“以句释词”，然后“以句释句”，从而完成对被释词的释义，并最终通过“操练式”的方法反复提供例证句，以显化被释义词的语境条件即用法。这一释义方法使得原本“静态”的词典释义过程呈现出“动态”的课堂教授过程，使得释义更加形象、充分和实用。 　　二、“完整句释义法”对传统释义法的突破 　　《当代汉语学习词典》是单语外向型学习词典，最突出的两个特点是“外向性”和“学习性”，这两点明确了这部词典作为工具的功用是帮助留学生学习汉语。具体来说是在自我学习过程中，借用词典排除新的不认识的词语带来的学习和交际上的困扰。这和以汉语为母语的使用者所使用的词典在功能上具有显著的差别。功能的差别在释义方法上也应该呈现出“量体裁衣”的差别，而就目前的大多数学习词典的释义来看，都未能突破传统的释义方法。《当代汉语学习词典》就是在这样一个背景下，应时地提出了适合留学生学习语言使用的“完整句释义法”，使得释义更加具有针对性，尤其是内含其中的词语用法的呈现，是传统释义法难以做到的。下面具体分析“完整句释义法”的优点。 　　（一）避免“以难释易” 　　留学生习得语言是一个由易到难的过程，往往会先学生活中简单、常用的词语，然后以此为基础，去理解和学习更多较难的词。因此，在释义用词方面，使用简单、常用的词语来释义，是编写外向型单语词典的重要原则之一。很多学习型词典都因囿于传统释义法而较普遍出现以难释易的现象。而“完整句释义法”则较好地避免了这一点。下面举例比较《现代汉语学习词典》（以下简称《现代》）和《当代汉语学习词典》（以下简称《当代》）一些词条的释义。 　　1.【白白】 　　a.《现代》【白白】[副]徒然。 　　被释义词“白白”口语中常用，是丙级词；而释义词“徒然”只用于书面语，词义较抽象，且属于超纲词。 　　b.《当代》【白白】[副]他学习不努力，白白花了很多钱。他花了钱却没有效果，什么也没学到。 　　解说句中用词是简单、常用词。如“没有”是甲级词，“效果”是乙级词，从而保证了释义用词不会增加学生理解的负担。又如： 　　2.【担任】 　　a.《现代》【担任】[动]担当某种职务或工作。 　　b.《当代》【担任】[动]父亲在一个中学担任校长。 他是那个中学的校长。 　　3.【毕业】 　　a.《现代》[动]完成学业。【例】明年我们就要大学毕业了。 　　b.《当代》[动]他正在上大学四年级，今年就要毕业了。他快上完大学了。 　　4.【食堂】 　　a.《现代》【食堂】[名]机关、集团或里弄中供应单位职工、学生或居民吃饭的地方。 　　b.《当代》【食堂】[名]我们大学里食堂有三个。 我们大学里供学生吃饭的地方有三个。 　　5.【季节】 　　a.《现代》【季节】[名]一年中的某个有一定特点的时令。 　　b.《当代》【季节】[名]一年中有四个季节，春天、夏天、秋天、冬天。根据气候的特点，一年分为春天、夏天、秋天和冬天四个时期。 　　6.【自动】 　　a.《现代》【自动】[形]靠机械装置操作。 　　b.《当代》【自动】[形]录音听完了，录音机就自动地停了。录音听完了，录音机不用人按开关就能停。 　　上述例子中，《现代》常用丙、丁级词甚至超纲词解释甲乙级词。如“装置”“操作”“集团”是丙级词，“职务”