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大一新生思想动态及对策研究以某师范学院物电系为例 　　为了更加有针对性的展开新生思想教育，了解学生思想动态。10月中旬对物电系在校本科一年级学生开展了思想状况调查，其中发放问卷276份，回收有效问卷273份，回收率98.9%，问卷内容主要包括新生对学校和专业的满意度、对大学生活的预期、大学奋斗目标、学生的思想状况、自我认知和心理状况等。 中国论文网 /6/view-7144372.htm 　　一、新生思想状态调查结果 　　1.学校和专业满意度方面。新生对学校和专业是否满意的调查主要从对学校的满意程度、专业选择的兴趣度两方面来考察。新生来校后，有26.3%的同学对其所报考的学校很满意，58.7%的学生认为一般满意，12.8%的同学认为这是自己退而求其次的选择，甚至有1.8%的学生不满意有退学的想法。在专业的满意度方面，12%学生对选择的专业很感兴趣，表示就读的强烈意愿，38.9%学生对选择较有兴趣，但了解不够，约半数同学无所谓专业满意态度，有1.21%的同学有转专业的想法。 　　2.大学生活的预期。新生对于大学生活预期的考察主要是从对大学生活的了解和在大学最渴望获得的能力方面着手。有79.49%的同学们通过学长学姐的介绍、父母及家人的介绍、媒体报道、网络以及其他方式有一些了解大学生活并憧憬向往着自己的大学生活。有8.79%的同学对大学生活一无所知，一片茫然。在大学期间，你最期望得到什么？一问中，排名前三的分别是专业学习能力、沟通能力和职业能力，也有4%和3%的同学分别希望生活能力和获得校园恋情。 　　3.大学奋斗目标。学生上大学的目的主要集中在提升自我，获得专业技能；也有小部分的学生是想得到学历，便于将来发展。在未来规划上，69.6%的同学有目标但无具体规划；25.27%的同学有着明确良好的规划；存在5.13%的同学表示来到大学很迷茫，没有想法。同学们的大致目标都是继续深造，有33.21%同学希望找到心仪工作，7.38%的学生想进行自主创业。现阶段而言超过75%的学生的目标是学好专业知识，为就业打算。其次是参加社会实践，拓宽视野，还有25%的学生希望提高社交能力，拓宽关系网。 　　4.学生思想状况。新生的思想状况普遍都很积极上进，在思想状况这项多选题中，有63.9%非常迫切的希望早日加入中国共产党，也有72.89%的学生愿意在大学里当学生干部为其他同学服务也锻炼自己的能力。更有82.78%的同学们愿意以志愿者身份多从事志愿活动。对于时事新闻的关注情况上，43.64%的学生表示不太了解只是偶尔关注；32.73%的同学较为了解；也有16.85%的学生对国家大事每天都会关注。同时也有6.78%的学生认为和自己的生活无关从不关心。 　　5.自我认知与心理状况。问到自身心理承受能力怎样时，58%的同学都认为自己抗压能力一般，还有8.79%认为自己承受能力很差。在心理方面的问题调查显示，当学生遭受心理方面的问题时，有60.62%的人选择寻求朋友、家人、同学的帮助；也有14.29%的同学认为自己是一个成年人了决定默默放在心里，独自承受；仅有7%的学生会寻求专业的心理老师的辅导。 　　二、新生思想状况原因分析 　　由以上的调查分析可知，90后大学新生的思想状态有积极一面，主要表现在思想活跃、乐观向上、对学业较为重视、有成才的迫切愿望，同学们之间能够较为和谐的相处。但是调查结果也反映了许多问题。如专业兴趣不高、时间管理能力缺乏、适应能力差等。具体原因分析如下： 　　1.学习方式转变。高中学习是在班主任和任课教师的高压下的学习，管理较为严厉，学生主要足以被动学习为主。大学授课一般是采用大课堂，人数多，任课教师对纪律的要求较为松散；教师和学生在课下缺乏交流。学生缺乏严厉的学业监督和管理；科目繁多，空余时间需要自主学习；而且大学的生活丰富多彩的，学生活动、社会活动也会影响到学生的精力和学业专注度。高中与大学学习方式的巨大不同，导致了许多学生不能完成学习方式的转变，产生了学业恐惧、焦虑感[1]P38-39。 　　2.生活方式转变。环境改变引起的不适应。异地求学、背井离乡，在气候、饮食习惯、语音、行为方式等方面差异导致新生对环境的不适应，容易引起学生的思乡和排他等不良情绪。生活自理能力弱。高中时，衣食住行等个人生活有家人代劳。进大学后，学生在处理复杂的学业同时兼顾生活，很多学生表现出生活混乱的情形。再者，大学业余生活安排不合理。某些大学生缺乏自制力，大量空余时间被消耗在玩电脑、打游戏、逛街等方面，休闲生活缺乏生机和动力。 　　3.人际交往方式的转变。高中学生的人际交往方式为单一学习型。同学间话题集中，使得交往相对稳定单纯。大学人际关系呈现多元化；新生们来自不同地域、不同家庭，性格、思维方式、爱好、生活习惯上有明显差异性，同学间交往难度