心理学理论_new概要.doc

1、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 2．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 3．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量?，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系?。初步建立数感；应重视口算，加强估算?，提倡算法多样化；认识简单几何体和平面图形，感受平移?、旋转、对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集?、整理和描述数据的方法。通过实践活动，初步获得一些数学活动?的经验，了解数学在日常生活中的简单应用?，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感???。 二、简答（40分） 1、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？ 　1．数的认识　　（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表?示大数。　　（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进?行转化（不包括将循环小数化为分数）。　　（3）会比较小数、分数和百分数的大小。　　（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。　　（