清水五中高效课堂实施方案2015分析报告.doc

巩固课改成果 打造高效课堂 ——清水五中“135”三段式教学法实施方案 前 言 我校教改之路回顾—— 为了提高教育教学质量，促进学生发展，提升办学品位，我校自2010年10月起就启动杜郎口“三三六”模式课改，后于2011年5月、6月，2012年7月先后三次派分管领导和学科骨干教师22人赴山东杜郎口进行实地考察学习，每次回来后都及时进行课改培训和经验交流，并采用了师带徒活动，取得了一定的成绩。在2011年11月3日，我们成功举办了我县教育质量现场会，得到教育主管部门的充分肯定和兄弟学校的广泛好评。自2011年12月至今，先后有二中、黄门中学、松树中学、西关小学、陇东中学等五所学校共计7次来我校进行课改交流，我校也先后8次到二中、黄门等校去送教下乡，积极带动县域课改发展。我校在学习和推广杜郎口“三三六”模式教学中取得了比较理想的成绩。 随着我校办学规模的不断扩大，我们的班额也明显增多，由原来的45人左右增加的60人左右，大多教师觉得杜郎口“三三六”模式不太适合大班额，学生活动比较拥挤，后进生容易被忽视。针对这一现状，我们在2015年4月份，召开了校行政会，大家各抒己见、共同探讨，总结前一阶段课改中所取得的成绩和存在的问题。又借鉴了天水市一中“1535”模式、秦安县莲花中学“四维四段立体式”教学、山东昌乐二中“271”模式等走在教改前列的先进学校的教改理念，结合我校实际，研讨出“135”三段式教学法。 一 、指导思想 以党的教育方针和素质教育为指导，以提高教育教学质量为目标，本着“继承和创新，借鉴与融合，提高质量与教师专业发展同步”为原则，紧紧围绕“质量、发展、改革、品牌”这一工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，探索符合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。使每一个学生在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的快乐。 二、工作思路 以加强教育理论学习为前提，以规范教学行为为基础，以转变教育教学管理方式、教师教学方式和学生的学习方式为突破口，以实现“增效减负”为指向，以学业质量检测为评价依据，集学习、实践、研究于一体，全面提升我校教师实施有效教学的能力，切实解决教学工作中的实际问题，深化教学改革，优化教学过程，打造高效课堂，大面积提高教育教学质量。 三、总体目标 1.教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以“学生发展”为终极目标，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领能力。 2.学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。 3.成效目标：真正转变教育教学管理方式、教师的教学方式和学生的学习方法，营造良好的相互学习和交流的氛围，体现学生自主学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，促进学生全面发展。 四、教学模式 课改模式名称——135三段式教学法。 解读：“135”的第一层含义指的是时间。“1”指的是10分钟的预习环节，包括明确教学目标、检查预习情况、学生自主学习、前提测评等。“3”指的是30分钟的学习展示环节，学生在教师的引导下，进行积极地合作、交流、探讨式学习，师生将学习成果展示出来，或口头展示、或黑板展示、或多媒体展示，这是教学的核心部分。这一环节又可分为三部分，即教师指导、学生展示、课堂小结，教师指导总体一般不能超过10分钟，学生展示总体不少于15分钟，课堂小结控制在5分钟左右。“5”指的是5分钟的检测反馈环节，通过检测，了解本节课的学习效果，以便在课后进行及时补救。 “135”的第二层含义是指课改的实质。“1”指的是一个目标，即以生为本，就是以学生的发展为最终目标。“3”指的是教学中的三个转变，即转变教育教学管理方式，转变教师教学方式，转变学生学习方式。“5”指的是教师教学的五个部分和学生学习的五部分。 教师教学的五部分即：明确目标、设计教学、指导引领、检测评估、反思完善。明确目标就是要求教师首先要明确课标、研读文本、分析学情、整合资源；设计教学即通过集体备课，完成导学案的书写；指导引领就是在学生展示时教师对学生的点拨、指导、评价以及对知识的拓展延伸等；检测评估即教学中的检测反馈环节，它是评价一堂课是否高效的主要依据；反思完善是教师在课授结束后的自我反思，通过反思，提出改进措施，以便完善自己的教学。 学生学习的五部分即：课前预习、课堂交流、课末测评、课后作业、总结整理。这五个环节是一个完整的学习过程，相辅相成，缺一不可，尤其是课前预习和总结整理容易被学生忽视，我们一定要抓好落实，力争使学生学习效率最优化。