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关于小学数学课堂教学的一些体会 　　摘 要： 本文谈的是关于如何提高小学数学课堂教学效率和如何在课堂教学中培养学生探索精神、探索能力。 中国论文网 /4/view-7105378.htm 　　关键词：小学数学 课堂效率 探索精神 探索能力 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0128-02 　　作为一个小学数学教师，我已经在这个岗位上干了不短的时间，下面我就谈谈这些年来的一些教学体会。 　　一、如何提高课堂教学效率 　　课堂是教学的主阵地，教学目标应该主要在课堂上完成。在提倡素质教育减轻学生课业负担的今天，提高课堂教学效率就更为重要。我们应该尽量争取用最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果，向课堂40分钟要效益。现结合自己的教学实际，分别从课前、课堂、课后三个方面谈几点自己的体会。 　　1.课前精心设计教学方案，明确目标任务 　　课前根据学生的认识特点、已有知识基础和接受能力来确定教学内容的广度和深度，使课堂容量适度，并设计好教学的主要环节，使每个环节都能最大效益地发挥学生的主观能动性，让学生只要跳起来就能拿到“苹果”，比较顺利的完成目标任务。 　　2.将科学性、新颖性、趣味性融入课堂教学，尽力使教学内容生活化 　　只有贴近学生生活的问题，学生才易于理解，才能很快吸引学生的注意力；只有新颖的内容学生才会感兴趣，只有感兴趣的内容学生才会积极去思考解决，只有学生自主思考解决的才会转化为学生的知识和能力。所以让授课的内容贴近学生生活变得新颖有趣，才会尽快引入新课，尽快调动学生投入探索，尽快完成教学目标。避免浪费时间和精力，提高课堂效率。 　　2.1激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围。 　　课堂教学过程既是一个学生的认识过程，也是一个学生的情感过程。因此，给学生营造一个和谐、愉快的课堂气氛，学生才会放开思想，放松的去思考，去想象，去探究。 　　首先，要尽量把授课的内容变得新颖有趣。比如，在推导圆面积的计算公式时，教师用多媒体课件展示这样的情景：一只羊被绳索栓在草地中的一颗树上吃草，教师提问：“这只羊能吃到多大面积的草？”就能迅速的激发学生的探索热情，调动他们的积极性。再在关键环节上适时引导，就会大大提高课堂教学效果。 　　其次，要注意建立良好的师生关系，让师生融洽的进行情感交流。老师要始终面带真诚的笑容，语气和蔼亲切，让学生觉得可亲可敬，千万不能随便生气或者训斥学生，尤其是差生，要多去发现学生思维的“闪光点”，多鼓励赞扬，让学生享受成功的喜悦，把教学变为参与、互动、成功、获得肯定赞扬的过程。 　　2.2巧设问题，科学引导。 　　可以将故事、游戏、动手操作等引入课堂，充分利用现代教学手段，力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是将数学生活化。例如，在教学加法的验算时，老师以故事的形式告诉学生：：“昨天老师到商场买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋，同学们帮老师算一算老师该付多少钱？”于是同学们开始算。然后老师又提问：“怎么知道你们算没算对，有什么方法检验一下你们的计算？各小组讨论一下。”这样让学生始终处于问题情景中，放松的去思考探索。 　　当然，也要注意给学生足够的时间和空间，让学生大胆的尝试解决问题，同时注意学生之间的讨论交流，让“火花”与“火花”碰撞，激发出“更灿烂的火花”，这样的课堂效率怎会不高。 　　3.重视课后与课堂的衔接和延伸 　　小学数学是一门系统性很强的学科，小学生的年龄特点也需要课后对课堂内的内容进行复习巩固和拓展延伸。例如，在教学了长方形周长的计算后，给学生布置下面两题： 　　3.1如果要给一张长5厘米、宽3厘米的相片做一个相框，2分米的金边够吗？ 　　3.2张奶奶准备围一块长9厘米、宽5厘米的地来养鸡，这块地一面靠墙，其他三面围上竹篱笆，竹篱笆可能长多少米？（可以合作完成） 　　学生通过课后合作完成这两题，既巩固了课堂知识，有激发了探索、创造精神，不是有效提高了课堂教学效率吗？ 　　二、如何在小学数学课堂教学中培养学生的探索精神和探索能力 　　教育过程归根到底是学生的自我成长过程，思想品德教育和行为习惯是如此，学科教学也是如此。因此，在数学课堂教学中，应该为学生提供一个探索的主题，营造一个探索的空间，积极调动学生去探索，科学地引导快速有效地找到真理。让学生在探索中实现知识和能力的成长，从小培养学生的探索精神，是学生在后续学习和终生学习乃至今后的各项工作中都能勇于探索，乐于探索，善于探索，创造性地开展工作。下面就在小学数学课堂教学中，如何培养学生的探索精神和探索能力，谈一下自己的体会。 　　1.创设贴近学生生活的新颖有趣的问题情景，有效地吸引学生进入探索 　　只有贴近学生生活的情