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关于生物课堂中导入技巧的运用
关于生物课堂中导入技巧的运用
【摘 要】导入就好比一堂课堂教学的“餐前开胃酒”,学生能否吃得开心,消化的好,“开胃酒”的配置十分重要。在本文中,我结合了生物课堂教学的一些案例,列举了几种常见的导入方法和技巧。
中国论文网 /9/view-7226630.htm
【关键词】生物课堂;导入技巧;注意力
每个教师都清楚地知道,导入在一堂课中的重要地位,因此,在讲课之前,设计切实有效的导入是教师重要的工作内容。在生物课堂教学中,教师可以结合着生物学科的特点,在课堂上采取如下几种导入技巧:
一、故事导入法
在众多的导入方法中,用讲故事的方式导入新课是最为讨巧的一种方法,因为大部分学生都是乐于听故事的。在化学学科发展史中,有太多有趣的小故事可以拿来做故事导入的素材,例如,在讲到“孟德尔的豌豆杂交实验”时,我就以这样一个小故事作为开头:“在十九世纪中期,一个热爱生物研究的名叫孟德尔的人来到了一座修道院,他发现修道院后面有一块小园子,于是就在这块园地里种了玉米、豌豆等多种植物,用来进行杂交实验。经过多年的研究,孟德尔发现,在众多的杂交实验中,只有豌豆的杂交实验最为完美,于是,接下来,他开始集中精力做豌豆杂交实验,经过不懈的努力,这名年轻人最终发现了生物遗传规律,为生物科学发展添上了浓墨重彩的一笔!”借由这个故事,本节课要讲的内容就被轻松的引了出来。听完这个故事以后,学生的头脑中必然会产生这样几个问题:为什么只有豌豆杂交实验效果最好?生物遗传规律是什么等问题。头脑中有了疑问以后,学生必然想要解答这些疑问,在接下来的听课环节中必然会更加用心投入。
二、以旧引新导入法
在学习过的知识中,通过回顾和进一步探究而导出新的知识的导入方法,我们称为以旧引新导入法。这种导入方法在生物课堂上是出现频率最高的一种导入方法,一方面是因为这种导入法设计操作起来较为便捷,另一方面这种导入法也具有很多明显的优势。例如,我在给学生讲“减数分裂和受精作用”这部分的内容时,就在讲课之前给学生提了以下几个问题:染色体是什么?染色单体又是什么?什么叫增质细胞,它有哪些增殖方式?有丝分裂具有什么特点?在不同的时期,它有哪些行为方式?就这样简简单单地针对已学过的旧知识提的几个问题,就轻松自如地引出了本节课要学习的内容了。这种以旧引新的方式可以帮助学生构建新旧知识之间的关联,让学生能够在学习中进行对比思考,例如,减数分裂作为另外一种细胞增殖的方式,它与之前学过的有丝分裂有什么相同和不同之处?这样的问题,在这种导入方式中很容易在学生的头脑中崩出来,这对于引发学生思维具有积极的作用。
三、实验导入法
科学实验是生物科学研究的精髓,在生物课堂上,直观生动的小实验对学生具有很强的吸引力,因此,在设计导入内容的时候,通过一些小实验来作为导入也不失为一个好方法。例如,我在讲“蛋白质的结构和性质”时,就在上课前先做了小实验:取一个生鸡蛋,打开蛋壳将鸡蛋倒入玻璃器皿内,然后向鸡蛋中加入一些食盐,一段时间后,学生发现容器内出现了絮状的沉淀物。接下来,我再向玻璃器皿中加入一些清水,很快,之前的沉淀物又消失了。这个简单的小实验不但把学生的注意力有效地吸引了过来,同时,也直观地展示了蛋白质盐析导致的变性是可逆的这样一个性质,为学生接下来的学习提供了一个非常好的感知材料。
四、实例导入法
生物这一学科绝非束之高阁的一门理论性学科,恰恰相反,这是一门与我们的日常生活,与我们每个人都会接触的大自然有着密不可分的联系的学科。在设计生物课堂导入的时候,我们可以这个特点,选择一些常见的生活实例或者自然界中的实例来作为新课的导入,这样会更容易让学生对生物学科产生亲近感。例如,我在讲“通过神经系统的调节”这课的内容时,就准备了一些图片,其中有毒蛇、毒蝎、各种有毒植物等。看到这些颇具杀伤力的动植物图片,学生的内心产生了很大的波动,注意力自然也是高度集中。接下来,我一边展示着图片,一边问道:“同学们都知道,图片中的这些动植物都具有毒性很强的毒液,有些毒液只要很少的量就能在瞬间要命,你们知道为什么一点点的毒液却能造成这么大的伤害吗?它是通过什么机理来造成伤害的呢?通过本节课的学习,我们就可以解开可怕毒液背后的谜团了。”这种活生生的实例导入可以让学生更容易产生认知和情感上的共鸣,面对熟悉的问题,学生也更有探究和了解的冲动,这就是实例导入的一大重要优势。
五、多媒体导入法
随着教学条件的日益提升,多媒体工具如今已经成为了很多课堂上的必备装备。在实施导入活动时,多媒体工具往往也是一个不错的帮手。多媒体工具以它声像合一的特点在吸引学生注意,抽象知识直观化等方面具有显著的优势。教师在设计导入环节的时候,不妨可以借助于多媒体工具的优势,以直观的具有视觉冲击力的材料来引
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