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感受大连市西岗区小班化教育 　　摘 要： 学生变少了，班额降下来了，学校是否真的可以为此而轻松？班额下降了，与以往不同的教育理念和模式是否应随之创设？面对小班时代帷幕的徐徐拉开，如何清醒地认识到其中的契机和挑战，如何探索推进小班化教育之路，实现学校发展之变、育人之变，无疑是不少地区需要求解，急需破解的新命题。本文通过对大连市西岗区实施小班化教育的方式进行了研究探讨。 中国论文网 /4/view-7105361.htm 　　关键词：大连市 小班化 教育 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0105-01 　　工作三年多，参与到西岗区的小班化教学中，让我深深的感觉到如今的教学和我们小时接受的教学方式真是千差万别，机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，现代的学生个个使劲浑身解数，积极展示自己的个性思维和奇妙方法，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。如果所有的学生都有这种研究的劲头下，我们作为老师怎么可能不被感染呢？ 　　首先，过去的教学，遵循传统的教学方法。填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，现在的我也在慢慢的摸索中和我的学生共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，深深体会到： 　　1、大胆让学生动手，让他们在物理实验中自由的生成一些创新的东西，从中感受物理的奥妙和真谛。好动是学生的天性，如果让他们把放在学习中去，能在动中感受到一些物理的奥妙，何乐而不为呢。在凸透镜成像那节课的实验中，我教的两个班当堂课的实验进度不太一样，进度快的那个班级的学生在按照老师的布置完成了实验活动后，我只是点拨了一下，让他们上下左右的动一下凸透镜和蜡烛，看看光屏上的像有什么变化，亲自操作了的同学非常兴奋，而且印象深刻，在之后的做题中遇到上下移动凸透镜和蜡烛的题时，就几乎没有障碍了，而另一个班的同学在做题时只是靠老师讲，自己记，这对于他们来讲，结果可能相同，但过程的收获是完全不同的。 　　2、教师少教，让学生多讲。这一点是现代高效课堂教学最根本的一点体现，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，是一节成功研讨课的关键。在我上的那节《生活中的透镜》中就深有体会。在上课的过程中，我讲的话其实并不多，有近25分钟是学生在做实验，汇报实验成果，而要顺利并且高效的完成这一过程，在课前真的是进行了大量的准备工作，光是小组活动的任务布置袁老师就给我指导了将近一个小时。如原来我写的是“利用手中的自制相机，让窗外的景物的像成在光屏上，观察像的特点”像如何能成在光屏上？观察像的什么特点？都没有具体的指示，在袁老师的指导下，我们给改成了“将凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒直到磨砂玻璃上出现室外景物清晰的像，比较像和物有什么不同？此时像距和物距有什么关系？”这样的布置就有了明确的操作指示和观察的内容，并且强调比较的是像和物之间的关系，也给学生了一个熟悉像距和物距的机会。课前很多这样的对细节的推敲使得上这节课的时候非常顺畅，可见一堂成功的课，课前准备是非常重要的。 　　3、小组合作既促进学习，又增进友谊。小组合作是小班化教学的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢？我在实施小班化课堂起初，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是，也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论，并学会了帮助别人，也可以走上讲台当小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花开。在37中学上的那节公开课，给我的印象比较深的是在我布置了一项任务之后，有一个小组的同学几乎是同时把目光聚集在了组内的同一个同学身上，意思是问他接下来应该怎么做，这不仅可以看出这个孩子在组内的威望和核心作用，而且能够看出组内同学的团结。我想作为学生，这一点比学习的进步更难能可贵。 　　其次，爱学生并了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习目标，为了满足教学的需要。以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进