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构建融合工作室教学的时尚专业校企合作育人平台 　　摘要：高校纺织与服装设计专业在时尚设计中占有绝对的核心地位，是时尚的主导内容，成为时尚专业的领头羊，然而，作为时尚专业的代表，本地区高校服装类专业本科教学体系相对处于落后状态，普遍存在只偏重培养学生专业能力，与地域特点和市场需求严重脱节的现象，已经严重制约了时尚产业的发展需要，近年来，随着“时尚产业”成为经济发展的重要新兴特色产业，国内部分本科院校相继进行艺术专业改革，开设了以纺织品设计、服装服饰设计、奢饰品设计、珠宝设计等命名的时尚专业，本文将对课堂教学与“工作室制”创新教学相结合的教学模式进行分析，结合大连工业大学艺术与信息工程学院的成功案例，提出时尚专业创新教学可行性研究模式，具有一定的启发与指导意义。 中国论文网 /7/view-7165776.htm 　　关键词：时尚产业 工作室制 校企合作 实践教学 　　中图分类号：G423 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2015）03-0142-03 　　一 研究背景与意义 　　（一）教学培养与地域特点、市场需求严重脱节 　　时尚产业是随着社会的发展和历史的进步，在新的历史条件下所产生的一种新的经济产业概念，因其自身特殊的时代特征，从而成为最具发展潜力的新兴产业，包括个人装备（服装、时尚配饰、香水和化妆品、钟表珠宝、皮具等）、家居装备（餐具、家具和装饰品等）、艺术品等，其中以包括了衣、食、住、行为主，具有十分丰富的文化艺术内涵，且具有极强的包容性，各种产业元素之间相互影响、彼此作用，形成环环相扣的纽带，只要与时尚元素结合，就能产生不可估量的经济效益。 　　一个地区、城市的时尚度，即一个城市究竟有多时尚，最权威的标准是根据一个城市入驻衣、食、行、娱等领域的国际知名品牌数量来衡量，根据相关数据，东北地区各领域统计得到的主要时尚城市综合排名如下表： 　　根据表中统计数据显示，仅在东北地区，时尚产业的各领域发展已经逐步形成规模，重点领域也将不断实现新突破，并带动地区的其他城市相关产业的发展，本地区“时尚产业”已经成为经济发展的重要新兴特色产业。 　　作为时尚产业人才培养基地，东北地区部分高校相继开设了以服装服饰设计、奢饰品设计、珠宝设计、服装营销、时尚买手等命名的时尚专业，专业教学必须结合时尚产业市场需要与社会发展需要，必须顺应瞬息万变国际流行趋势，不断更新教学理念，在注重专业培养的同时，应同时兼顾对学生设计管理、设计市场的全面培养，帮助大学生及时了解最新时尚设计、时尚生活资讯，掌握系统的专业技能。否则，落后的教学模式与课程体系不利于大学生自主学习与及时掌握国际先进的设计理念、工艺技术和市场需求，也会面临与最新专业理念脱节的严重结果，师生如果不能保障在课堂中传授与学习最先进的专业理论知识，知识的老化势必影响院校毕业生的就业质量，使大学生在毕业初期难以顺利融入相关工作实践，这一点已经得到验证，许多大学生在毕业后常常感叹在高校没有学到真正有价值的先进知识与技能，从远景考虑，长此以往势必影响到本地区时尚产业经济发展。 　　（二）时尚专业产_、学、研严重脱节，培养目标与用人需求存在巨大差距 　　纺织与服装设计在时尚设计中占有绝对的核心地位，是时尚的主导内容，成为时尚专业的领头羊，然而，作为时尚专业的代表，本地区高校服装类专业本科专业教学体系相对处于落后状态，普遍存在只偏重培养学生专业能力，与地域特点和市场需求严重脱节的现象，严重制约了时尚产业的发展需要。 　　（三）研究意义与应用前景 　　纺织服装作为时尚产业的核心，在高校服装等时尚专业教学体系中，不但要进一步使学生具备更强的专业素质与能力，同时应引进相应的时尚产业管理与贸易课程，为市场经济的快速发展打造具有全方位技能素质的优秀人才，为高校本专业的发展开辟更广阔的育人空间。 　　在对一些先进省市本专业教学考察中，我们从中汲取大量经验，已建立专业工作室，将工作室教学融入整体教学体系中，吸引专业突出、创意突出、工艺突出的学生进入，在经验丰富的双师型教师引导下，在四个共享（教师、设备、信息、成果），在三个结合（产、学、赛）的原则指导下，取得了非常丰厚的教学成果，探索出一套特色鲜明的“工作室”教学内容和教学方法，将教学与比赛、基础知识与设计实践、校内专业课堂与企业实践有机结合，创建了自主特色的多元化教学体系，重点研究如何有效并全面培养大学生专业创新实践能力。 　　同时，作为北方“服装城”大连，在服装专业中应以培养大连城市经济发展、贸易发展的优秀人才为导向。本项目着眼地域行业人才就业的缺口现象，在构建时尚设计相关专业人才培养平台规划与实施中，首次大胆引进“时尚产业”管理人才的培养体系，改革以往不切实际的专业课程，以前瞻的创新思维将管理专业课程、国际贸易