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高中数学学困生成因及其转换路径分析 　　摘 要：本文在了解高中数学学困生的学习和心理现状的基础上，分析了这种现象产生的内、外部原因，并根据多元智能理论和管理学中的X、Y理论进一步提出了转化高中数学学困生的具体路径。 中国论文网 /7/view-7138959.htm 　　关键词：高中数学学困生;原因;路径 　　一、高中数学学困生的学习和心理现状 　　根据几年的工作经验总结，不难发现，这些数学学困生往往缺乏自信，选择封锁自己，不敢也不想向老师和同学袒露自己的痛苦和不解，由此产生自卑和厌学的不健康心理状态;有的却将学习不好的原因归结于不可控制的外部因素，缺乏良好的学习习惯。这些着实令广大教育者和望子成龙的家长们担忧。要有效解决这个问题，首先必须了解数学学困生形成的具体原因。 　　二、原因分析 　　1.外部原因 　　（1）教学方式不当。在传统的高中数学课堂模式下，由于长期受“师道尊严”观念的支配，特别是20世纪50年代以后，深受凯洛夫教学理论的影响，我国在教学中奠定了教师的主角地位，形成了“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”的教学模式。缺少老师与学生之间的良性互动，老师采取单一机械地方式进行灌输，学生被动进行接受，机械进行题海战术的训练。在这种模式下，老师很容易忽视优等生和学困生的差异，无论是教学方式，速度还是内容等都偏向于那些数学优等生，忽视了学困生的理解接受能力以