浙江省高三政治培训资料：高三一轮复习策略(共张).pptVIP

（1）结合材料，运用文化与综合国力的有关知识，分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。 中国梦的实现需要强大的文化软实力。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。p11越来越成为发展中国家维护国家利益和安全的重要精神武器。p22只有大力发展我国的文化事业和文化产业，解决好软实力不足的问题，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。 连接语 结论 图表题 审题三看 答案三写 标题 内容 表注 写共性 写个性 透过现象写本质 分析三找 横比找差距 纵比找变化趋势 找出图表、图表与材料之间联系 每练一题 善求一类 三、培养思维 高考注重学生思维能力、思维方法、思维过程的考查，对学生归纳思维、演绎思维、发散思维、求异思维、创造性思维的能力提出较高的要求。 思想政治的学科思维、思想、方法主要： 在相似中找差别，在差别中找规律的思想； 观点与材料相统一的思想； 辩证（辩证否定）思想； 一般系统论思想，整体性---层次性。 培养思维渗透在日常课堂教学中，老师分析与处理教材、解题的思维方法、习惯会潜移默化影响学生。 培养 思维 设问 设问 结合材料------有效提取信息------与教材知识对接 范围指向较宽泛-----思维的全面性 运用有关知识----知识体系完整------有助于提取信息 范围指向具体明确-----思维的深刻性 《经济生活》贯穿“生产力与生产关系的关系”这一理论主线等。 归纳思维 演绎思维 [2012·重庆卷] 中国人民银行通过优惠利率政策促进农业发展。该政策效应的传导路径是(　　) ①贷款利率下降　 ②农业投资增加　 ③农业生产水平提高　④农业贷款增加 　　A．①→④→②→③　　　　 　　B．①→②→④→③ 　　C．②→①→④→③ 　　D．②→③→①→④　 Ａ 典例赏析 逻辑起点 逻辑落点 浙江文综政治试卷在命题取材上贴近时代、贴近生活，“迎着热点上”是政治学科的命题特点。高考题都是通过创设具体情境来提出问题，实现知识、问题、情境的统一。 四、关注生活 如何创设问题情境、如何提炼材料情境的有效信息、如何把情境信息转化为学科语言，如何迁移所学的知识分析解决问题是我们一轮复习备考要掌握的重点。 四、关注生活 德国一位学者曾说过：“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收，知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。” 教师的价值在于有效创设出能够引发思考的情境，设置出有价值、有深度、有梯度的问题供学生去思考讨论。一节课能引发学生思维深入的关键在设问。问题是引发学生思考的向导，是构建和谐民主的教学氛围、使学生真正成为课堂主体的关键。 四、关注生活 “创设情境—问题驱动”教学法 教师的“创设情境—问题驱动—归纳点拨”策略 学生的“发现问题—合作探究—感悟提升”过程 用教材观点透析社会热点， 用社会热点活化教材观点。 成功在课堂 潜力在学生 优势在群体 关键在落实 夯实基础 提升能力 培养思维 关注生活 杭州市余杭第二高级中学 高三复习的着力点 研究考情 把握学情 复习从学生的问题出发，问题是教学的增长点 以考定研 以学定教 1.审题干：常见错误（断章取义、扩充材料、思路与命题立意相背离）? 2.审设问：常见错误（方向错误、范围错误） ①﹒知识范围的规定性（政治、哲学、经济、文化） ②﹒方向的规定性（逆向选择、正向选择） ③﹒材料的规定性（针对整个材料、针对部分材料） ④﹒设问的规定性（是什么、为什么、怎么办）3.审题肢：常见错误（知识错误、张冠李戴、因果倒置、同义反复） 学生做选择题常见错误 关注学情 学生答 主观题 存在 三难 获取有效信息难： 获取信息不全、层次把握不清 运用知识难：学生对设问的角度、范围、题型把握不到位，对知识运用不全面、对原理的表述不科学，知识难以形成有机整体。 分析演绎难：观点、材料两张皮、层次不清、逻辑混乱、表达不规范等。 关注学情 学生学习 出现问题 表现 原因 知识盲区 思维困惑 思想误区 ①基础知识掌握不牢靠 ②逻辑思维受阻 ③生活经验不足、理论与现实的落差 夯实基础 提升能力 培养思维 关注生活 【2014.浙江.41(2)】中华美食文化博大精深，西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼……风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而