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高职院校不同入学模式学生英语专项能力成绩的差异探究 　　摘 要： 本文选取某高职院校2013年6月参加全国大学生英语四级考试（简称CET4）的845名大学生成绩为研究对象，采取分层抽样的方法，选取不同招生模式、不同专业、不同性别的对象进行研究，并利用SPSS对数据进行统计分析，探索不同入学模式的大学生英语水平状况及专项能力差异。 中国论文网 /7/view-7193235.htm 　　关键词： 高职院校 不同入学模式 英语专项能力 　　1.问题提出 　　随着高考制度的变革，越来越多的学生通过各种渠道进入高校接受高等教育，这就使得高校生源由原来的以普通高考招生为主力军，变为普通高考入学、单独招生入学、对口单招入学三足鼎立的多元化模式。在多元化招生模式的背景下，高职院校大学生生源差异加大，普通高考招生学生文化基础较好，学习自主性及自我管理能力相对较强。对口单招由于是面向中职类考生的一种招生模式，因此，这类学生专业技能基础较好，实践操作能力强，但是文化基础课程相对薄弱。单独招生学生经过笔试和面试相结合的方式选拔出来，这类学生语言表达能力、思维能力都很好，但是相对而言，他们的学习能力、自我管理能力比较弱。 　　不同招生模式的大学生知识技能水平的差异，以及他们学习能力、自我管理能力、思维能力等方面的不同，对高校教育提出了挑战。当前，英语水平能力是高职人才培养目标中职业素质的核心之一。高等职业院校特别重视对于学生英语水平能力的培养，不断地探索提高英语教学质量及使用技能的方法，因而，探析出不同招生入学模式生源英语学习水平差异显得尤为重要。 　　2.研究方法 　　2.1研究对象 　　本研究采取分层抽样的方法，选取某高职院校参加国家英语四级考试的845名大学生，其中男生465名，女生380名，普通招生275名，单独招生292名，对口单招278名，文科252名，理科556名，艺术37名。 　　2.2研究工具 　　全国大学生英语四级考试（简称CET4）2013年6月份考试成绩结果。 　　2.3程序及数据处理方法 　　采用SPSS17.0统计软件进行数据的管理与分析。 　　3.研究结果 　　3.1大学生英语四级水平的整体状况与分析 　　通过对845名大学生英语四级考试成绩数据的统计，发现本次考试总成绩最高分数543分，最低分数221分，平均分385.27。在专项技能上，听力最高分200分，最低分0分，平均分120.85；阅读最高分213分，最低分82分，平均分140.10；写作最高分179分，最低分0分，平均分107.31。为了能够了解大学生四级成绩的分布情况，特把数据按照不同分数段进行分析统计，其结果如图1所示。 　　图1 不同分数段学生人数及比例 　　从图1可以看出，成绩在500分以上的有12人（1.42%），成绩在425分及以上的人数为182人（21.54%），成绩在400～424分的人数为122人（14.44%），成绩在370～399分的人数为210人（24.85%），成绩在340～369分的人数为204人（24.14%），成绩在300～339分的人数为102人（12.07%），成绩在299分以下的人数为25人（2.96%）。这说明高职院校大学生英语四级考试成绩水平整体偏弱，只有21.54%的学生达到了425分，而大多数学生距425分有一定的距离。 　　3.2不同性别大学生成绩的差异比较 　　为了比较男女大学生的英语水平差异，对所得数据进行单因素方差分析，结果显示，男女生在总成绩及专项成绩上有显著性差异（P 　　4.2女生的英语成绩及专项能力比男生优异 　　在男女生的英语水平考试比较中，可以看出女生的英语总成绩及专项能力比男生强，这和男女生自身的性格差异，以及不同的学习习惯和思维特点有一定的关系。女生相对来说比较擅长语言类的知识学习，她们善于听，并且由于心思细腻，她们在写作方面往往占据一定的优势。同时，女生对于自我的要求比较高。特别是在工科类的学校里，女生的就业环境相对男生而言处于劣势，在同等条件下，男生更容易找到好的工作，这也无形之中加大了对于女生的压力，使得她们在学校要争取更为优异的成绩。女生在应对考试中，往往表现得更为刻苦与认真，在学习过程中更具有持续性和忍耐性，这些相对而言促使女生的英语考试通过率及专项能力要高于男生。 　　4.3文科生的英语成绩要优于理科生、艺术生 　　理工科院校的文科生一般都是女生居多，而理科生多以男生居多。从男女生英语成绩的比较中，我们得出女生的英语成绩及专项能力要高于男生，这也从侧面指出文科生相对理科生来说要英语成绩要优异。还有一个重要的原因是，文科生毕业后多从事文职工作，这些工作都普遍标注要应聘者要由英语四级及以上水平。这对于文科生来说是一个巨大的社会压力，要想谋求