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高职院校速录教学课程建设的思考 　　摘要：文字速录技术在现代社会的应用已经非常广泛，社会的巨大潜力与需求，使文字录入课程成为高职院校基础教学的重要组成部分和必修内容。但因相关课程的教学方法单一、内容相对枯燥、加之实训周期跨度较大，实际效果并不理想，要克服困难，改变现状，改革教学方法迫在眉睫。 中国论文网 /7/view-7120518.htm 　　关键词：速录;课程建设;教学效果 　　一、速录市场发展现状 　　目前，我们国家的速录市场需求量巨大，每年培训人员的数量远满足不了实际需要。有权威媒体分析，目前，在全国只有几百人能够胜任大型会议现场、电视直播的实时记录工作，而且主要分布在北京、上海、广州等大城市，而一些中小城市却出现招聘速录员难的问题。而且现有的速录员多数集中在法院、检察院等国家机关，社会上从事专业服务的速录人员更为稀缺，所以速录员在未来十年需求量还会大大增加。 　　目前速录人才缺口巨大，就业前景光明。有媒体曾刊登深圳某家速录服务公司招聘年薪12万元特级速录师的广告，广告吸引了许多求职者，但现场没有人能达到240字每分钟的速度要求，最终这家用人单位无功而返。速录人员入门门槛较低，只要具备中等专科学历，有一定普通话基础，就可以踏入此行。 　　基于“入门门槛低、就业前景好”的特点，除了专业的速录培训机构之外，已有许多高职院校已将亚伟速录作为重要技能课程，纳入了教学范围，通过学校的教学与培训，为政府机关、事业单位、商业机构输送了许多优秀速录人才。 　　二、亚伟速录课程发展存在的主要问题 　　在社会对于速录人才不断渴求的前提下，职业院校在学生速录技能培养中发挥了重要作用，得到了社会、行业的充分肯定，从长远来看相应课程的建设符合职业发展和社会应用要求，但从近几年来速录课程的实践以及教学效果的设计层面来看，还存在一些问题。 　　（一）重视力度相对偏弱 　　近年来，速录人才的就业前景非常广阔，许多高职院校很好地将课程与就业相融合，取得了一定的发展，但认识上却并不充分和深入，只是简单的认为买了速录机，开设速录课，就可以培养出速录人才，事实上亚伟速录要取得理想训练水平，必须要经历时间的磨练。 　　学校在将其列入教学计划后，效果不能立竿见影，因此缺乏耐心，在课程重视度上有所减弱，重心逐渐偏移到部分速录精英人才的培养上，而没有认真从学校的专业特点、师资队伍、学生特征、毕业生就业方向分析，结果课程效果往往有所出入。 　　（二）教学方式方法单一 　　亚伟速录技术虽然已经较为成熟，但是作为一门课程纳入到正常教学计划的时间并不长，通常采取的教学方法和教学手段还不成熟，目前大多数学校普遍采用的教学方式是“一堂课，半理论半练习”的模式。 　　这种模式的优点在于学生能够迅速地掌握每堂课的基本知识技巧，且能够立即练习巩固，但授课环节过于简单也给常规教学带来了许多问题。第一，每个学生的功底并不一样，存在个体化的差异，若只采用一种教学模式，往往同样的时间内，会出现明显的学习效果差别。第二，教学过程中只有理论与练习，随着课程的深入，韵码篇章难度的不断增加，学生难免产生厌学情绪，无论对课堂管理还是教学效果都有负面的作用，进而必然影响到教学进度和教学目的。 　　（三）缺乏职业化速录人才 　　速录师是近年来新兴的职业，许多院校在开设相关课程时，主要考虑的是社会市场需要和学校特色专业建设的因素，本身配套的师资力量并不充足，且教师队伍中还缺乏速录的专业人才，不能形成一个有力的团队，不具备可持续发展的优势，教师本身无论是从结构层次、人才数量还是专业程度上都与速录课程的发展要求不相适应。显然，人才的匮乏已成为制约速录课程建设和发展的瓶颈。同时任课教师大多不是专业的速录从业人员，一般只经过短期的培训，掌握的只是速录的基本原理和技巧手法，操作水平只停留在“简单会用”的层次上，遇到一些复杂的问题便束手无策，特别是针对学生参加竞赛的高质量辅导，只能向专业培训机构求助，一些问题不能及时解决，给日常教学工作造成不利影响。 　　三、对亚伟速录课程建设的建议 　　速录课是一门操作性很强的课程，教学效果与师资力量、人才储备、教学方式、培训方法、时间分配都有很大的关系，因此需要从多个角度来调节课程建设，才能实现教学目的和效果齐进的局面。 　　（一）加大培训师资队伍的力度 　　学校本身教师大多不是速录科班出身，对速录这样技能型的课程要求理解存在一定的偏差，想要突破性的发展和提高教学质量，实现良好的教学效果，必须加大对学校专业教师的培训力度，名师才能出高徒，针对现任教师的劣势，有目的地通过参加校内外、企业、行业的业务交流和研讨会，通过举办相关讲座和教学评议的形式，对于教师进行相关业务培训，分期分批进行细化培训，培养具有高业务素质的速录师资队伍，以保障速录课程建设